初中地理教学中的有效性策略浅探

刘宝连

（江西省赣州市定南县第三中学，江西 赣州 341900）

地理作为学生学习发展中的一项重要学科，对于学生的学习发展影响深远。教学中就需要教师能够激发学生的学习兴趣、创设良好的教学情境、不断拓展学生的学习渠道，也要引导学生进行实践运用，巩固学习的成果，从多角度、立体化的实现地理教学的有效开展。

一、善于构建关系，激发学生兴趣

都说“亲其师则信其道”，学生觉得教师容易亲近、好相处，就会愿意接受教师的教学引导，信奉教师的教学，可见良好的师生关系是开展有效教学活动的基础。在地理教学中，由于课时安排相对较少，地理教师不可能像语数英教师那样长时间的和学生接触，师生之间的关系会相对疏远。这就需要教师中教师能够善于构建良好的师生关系，激发学生的学习兴趣。例如教师可以运用自身的人格魅力，通过教学中风趣幽默的语言来活跃课堂的学习氛围，激发学生的学习积极性；在课下教师也可以多和学生进行沟通、交流，了解学生的学习兴趣点、了解学生的知识需求，根据学生的学习需求进行教学内容的规划，以便能够使教学更加符合学生的学习口味，提升学生的学习兴趣；另外在教学中，教师对于基础较差的同学，也要多帮助、多引导，让他们认识到教师对于自己的重视，进而激发他们的学习热情，对于基础好的同学，多给他们布置一些课外探究题型，让他们进行实践研究，丰富他们的学习生活，这样就能够有效的提升全班同学的学习兴趣。

二、善用谜语诗歌，丰富教学情境

初中时期的地理知识内容较多且比较繁杂，而此时也是学生基础知识积累的关键阶段，所以在教学中教师就要能够采取有效措施，不断的丰富课堂教学情境，通过有效情境的构建来丰富学生的学习感知，提升他们的学习效率。例如在教学地球仪认识的时候，教师就可以给学生说一个谜语：“不是球类也非蛋，用手推它它就转，别看它的个儿小，承载世界河与山”，通过趣味的语言来让学生认识到地球仪的特点，丰富他们的学习认识。另外在教学地图知识的时候，教师也可以给学生朗诵一首诗：“高山不见一处土，平地不见半亩田，江河湖海没有水，世界各国在眼前。”通过诗歌来引导学生认识到地图的特点，之后再通过相关内容的拓展，例如不同图例所表示的不同事物、不同比例尺代表的不同范围等等，让学生能够通过趣味化的课堂情境更好的掌握地图的相关知识，提升他们的学习有效性。

三、善于联系生活，拓展学习范围

地理是一个研究我们周围事物、生活现象的学科，我们生活中的点点滴滴都是地理知识的体现，大到城市规划、小到房屋建设，甚至是太阳能的朝向，都与地理知识密切相关，生活是一个天然的地理资源素材库。教学中教师就要引导学生善于联系我们周围的生活，运用生活案例分析地理原理，利用地理原理解释生活现象，不断的拓展学生的学习范围，让学生感受到地理知识的丰富多彩、认识到地理知识的博大精深，进而有效的激发他们的学习积极性，实现他们学习的有效进行。例如在教学“多变的天气”这一节的时候，教师就可以运用一些生活中的民谚来让学生学习天气相关的知识，比如“雨中闻蝉叫，预告晴天到”、“云往东，一场空；云往南，水成潭；云往西，雨凄凄；云往北，一阵黑”，让学生能够运用我们生活中喜闻乐见的案例来学习、分析地理知识，提升他们对于知识的掌握程度。又例如在教学世界地理知识的时候，教师就可以联系我们的班级情况将各个国家进行比喻：美国是班长，开的福特车，人长得也强壮，学习成绩很好（经济实力强），但也爱打架，做事蛮横无理；俄罗斯是副班长，学习成绩好，全班最高大，在班级里还有一定的影响力；法国是美术课代表，班花，画画音乐成绩好，就是爱虚荣，总戴着LV，香奈儿招摇；埃及是历史课代表，成绩平平，家里有金字塔，所以当历史课代表；中国是团支书，爱好和平，幼儿园学习成绩很好，家底厚，家里修有万里围墙，以前还被八个同学抢劫过，现在成绩进步很快……通过生活现象引入地理知识，能够加深学生的学习认知，提升他们的学习效率。

四、引导实践运用，巩固学习成果

我们常说“学以致用”，学习的目的是为了能够更好的指导实践，所以教学中教师就要善于引导学生进行实践运用，以便能够将学习的理论知识及时的转化为实践技能，同时在实践的过程中理论知识也会得到进一步的加强，巩固学生的学习成果。例如在教学“地图的阅读”这节课的时候，教师就可以拿出龙里县的地图，让学生找出自己家的位置，找出学校的位置，之后再让学生从贵州地图里面找出自己所在县的位置、从中国地图里面找出所在省的位置……通过学生的实践运用来让他们对于知识有一个更为清晰的认识。

总之，地理教学中需要教师尊重学生的学习主体地位，同时也要做好引导教育，注重教学中的创新策略运用，师生相互协作、相互促进，共同做好地理科目的教学工作。