运用微课增强高中化学教学的实效性

蒋筱宁

（辽宁省沈阳市沈阳青松中学，辽宁 沈阳 110000）

引言

微课作为一种新型教学方法，主要是借助多媒体技术来开展教学的一种特有形式。在信息技术发展越来越快速的时代背景下，微课教学也被广泛的运用到教学课堂中，这种教学方法能有效的整合各种教学资源，以最直观简洁的方式开展教学，引导学生主动投入教学课堂。[1]在高中化学课堂上运用好这一技术，可以让教学的实效性更加突出，帮助学生更好的掌握有关的化学知识点。

一、引导学生利用微课开展课前预习

课前预习从学生的角度来说是教学活动的第一个环节，引导学生主动开展课前预习可以方便学生全面掌握教材中的知识点，提高自身的专业素养。在教学过程中，教师可以通过录制微课的形式来帮助学生有效的进行课前预习，引导学生对课程的基本框架和基础知识进行了解，布置相应的习题引发学生的思考，为课堂的讲解做足充分的准备。

比如在学习高中化学《元素周期表》时，教师在给学生布置预习任务的过程中可以把相应的视频课程分享给学生，让学生利用视频进行辅助学习。在视频中，教师不需要把所有的知识点都进行详细地讲解，只需要把这节课程知识的结构，引导学生能对教材的知识点有基本的认识，从一些系统的知识层面出发，让学生认识到元素周期表主要包含的化学元素及化学元素的有关性质向学生进行简单的讲解，让学生有个大概的了解即可。通过这种形式的预习活动，学生就不会对预习产生抵触情绪，在预习的过程中也会标明自己不清楚的知识点，在课堂上集中注意力听讲，有效的提高课堂上学生听课的效率。

二、借助微课明确教学的重点和难点内容

微课不仅能在课前预习阶段发挥重要作用，在课堂上的地位也是不容忽视的。在正式的课堂活动中，利用微课来标明教学的重点和难点效果是非常明显的，由于教师本身可能存在一定的错误判断，在讲解过程中也有讲解不到位的情况。为了减少教学失误，运用微课辅助课堂讲解也是很有必要的，利用微课进行讲解不仅能让课堂的趣味性更强，同时也能让学生的注意力保持高度集中，让课堂教学的效果更有保障。

比如在学习高中化学《氧化还原反应》时，这节课程涉及的氧化还原反应是非常多的，而且它也是高中化学课程中的一个教学难点。在这样的背景下，高中化学教师就要学会利用微课开展教学，通过让学生观看视频的形式进行有关知识点的讲解，让学生更加直观地看到氧化还原反应的具体过程。这样就可以让学生高度集中注意力听讲，在视频讲解中把握好重点需要掌握的方程式，提高听课的效率，同时也保证教师教学任务的高效完成。

三、利用微课再现实验过程，提高课堂的实效性

在化学课程的学习中，实验教学是一种重要的教学形式，化学理论的传授不能只靠教师的讲解，还要通过一些具体的实验操作来完成。因此，高中化学教师在讲课的过程中要高度重视实验的重要性，在实验操作中帮助学生全面理解教材中的知识点，强化学生对相关化学理论的记忆。与此同时，这种实验教学的方法还能够锻炼学生动手操作的能力和观察总结的能力，让学生在实验教学的启示下树立正确的学习态度，能够客观的看待学习中遇到的各种困境，让学生全面学习课堂中的知识点。[2]

比如在学习高中化学《氯气的性质》这个知识点时，采用微课教学是一种比较合理的教学方法，由于氯气是一种有害气体，如果直接在课堂上进行实验，可能会由于操作不当对师生的身体产生严重的危害。而通过视频教学的方式，就可以避免这种情况的产生，也可以在视频中更好的展现氯气燃烧的反应。在学生观看视频结束之后，教师要对具体的实验细节进行讲解，要引导学生思考实验过程中需要注意的细节，掌握视频中的主要知识点，同时也把握好做实验的具体步骤。与此同时，这种微课教学的模式可以让学生把更加抽象的内容进行详细地讲解，把教材知识和实际讲解联系起来，引导学生提高深入思考的能力，让课堂的教学效果达到最大。

四、结束语

在高中化学课堂中，微课教学很好的践行了理论结合实际的教学活动，通过深入的教学研究，学生可以更全面的理解教材知识点，推动教学效率的提高。在这一阶段的教学活动中，教师要不断完善自身的专业能力和水平，要制定科学合理的微课教学策略，不断更新教学观念使之与时俱进，引导学生形成积极向上、主动学习的学习观念，养成勇于探索的学习习惯，为学生更深入的学习化学知识，提高化学技能，以及日后相关课程的学习打下坚实的基础，推动高中化学课程的健康持续发展。