高中语文教学中如何培养学生的口语表达能力

陈莹

（重庆市江北中学校，重庆 400000）

《高中语文新课程目标》明确提出：通过高中语文必修课程和选修课程的学习，使学生能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字，并能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。遗憾的是，在高中语文教学中，口语表达能力培养却倍受冷落，许多学生的口语表达能力与新课标要求相距甚远。因此，如何培养学生口语表达能力是高中语文教师面临的一项重要课题。

一、现状分析

笔者在调查中发现，无论是理科班，还是文科班的学生，面对“您在课堂上积极发言吗”的选项，选择“积极”一项的学生寥寥无几，选择“不积极”的竟然高达70%，选择“一般”的25%。一些学生纵使读写能力较强、语文成绩较好，他们同样畏惧口语表达。在日常教学中，我们也常碰见：很多学生在课堂上表现害羞，不愿主动回答问题，老师一提问，大家都低着头生怕被点到。一些被老师指名回答问题的学生，发表自己看法时，也常常是声音细小、吞吞吐吐，好不容易说出自己想法了，也是出现语音不标准、语无伦次、词不达意、言之无物的现象。

二、成因探析

一是认识上的偏差。以分数论英雄的测评机制，让广大师生的目光聚焦在分数上。从教师来看，语文考试，只笔试，不口试，导致一些老师只重视对笔试起决定作用的书面语言训练，而轻视口头语言训练。从学生来看，他们大都将分数视为学习的最高追求，学习语文就是为了在笔试中获取高分，至于口语表达能力怎样，根本不会在意。

二是教学方法的制约。日常的高中语文教学课堂以课文分析、习题训练为主，过分强调老师主导作用，让饱受诟病的“一言堂”教学方法至今没有退出历史舞台，学生能够充分发言的机会不多。对于个别学生在表述上的闪光点，个别老师也往往缺乏对其进行肯定的意识，甚至因过分强调教学进度而将口语训练抛之脑后。久而久之，学生成了不善于言表的知识存储器。

三是口语交际环境的缺失。在学校，围绕备战高考所开展的海量般的习题训练以及考试，使得丰富多彩的课余活动几乎成了学生的奢侈品，学生喜闻乐见的各种文艺活动、辩论比赛、演讲比赛等倍受挤压，有关“口语交际”的活动大部分被取代。在家里，家长们也巴不得孩子两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，鲜有和孩子作深入交流，更不会关注孩子的口语表达能力。同时随着互联网时代的到来，人们日常沟通方式也发生了很大变化，很多学生更喜欢通过网络QQ、手机微信等方式聊天，“低头族”现象日趋严重，学生正常的口语交际能力日趋减弱。

三、实践探索

（一）高中语文教学中要加强对于口语能力培养的重视力度，采取切实可行的具体措施

如前所述，我国当下各级各类学校的语文教育教学实践中对于口语的重视程度相当有限，基本还没有建立切实可行的具体做法，而随着时代的不断发展的进步，社会经济对于人才的要求已经在悄然发生较大的改变，更多具体的工作都需要良好的语言表达能力和合作交流能力去完成，这些工作都需要工作人员具有良好的表达能力，准确、及时地表达和表述自己的观点，最终实现与整个团队或公司的交流，传统的教育教学已经显得有点滞后了，由于我国当下的教育体系特别是语文教育课程设置对于学生的口语能力没有足够的重视，导致毕业走向市场社会的学生无法很好地适应社会，这是巨大的问题。因此在这样的时代背景和现实状况之下，加强学生口语能力的培养就在一定意义上具有了紧迫性，要求我们要及时地将口语能力的培养纳入到当前的教育教学体系中去，逐步使口语的相关教学工作长期化、制度化，让学生在课堂学习的过程中有机会面对大众大胆地表达自己的意见和想法，与同学、与老师实现良好的互动，应该说这有利于学生综合素质的提高，基本符合当下素质教育的要求，也应和了时代和社会对于人才的素质要求，这项工作应该是接下来高中语文教学中的重要突破口，具有重要意义。

（二）切实采取多种有效手段培养学生的口语表达能力，将相关工作制度化、规范化

在高中语文课堂中培养学生的口语表达能力具有其他学科所没有的独特优势，因为很明显地可以看到，培养学生的口语能力其余学科也可以进行一些工作，如历史学科，就可以组织学生讲历史小故事、历史人物功过辩论等多种形式锻炼学生的口语表达能力，但语文课堂的相关口语表达教学工作可以使这一工作细致化、精致化，是培养学生口语能力的主要阵地。具体地想要把培养学生的口语能力这一工作具体落实到实处就需要我们其实采取多种方式，多管齐下，为提高学生口语表达能力服务。语文教师可以就一些有争议的话题组织相应的辩论会，让学生畅所欲言，教师在这个过程中要做好引导者和组织者的角色，使整个活动朝着正确的方向前进，除了这些定期组织的较为正式的活动之外，更重要的我认为应该将这一工作落实到每天的日常教学中去，可以随时课堂提问，让学生实现表达，与同学交流，与老师互动，长此以往地坚持下来，学生的口语表达能力势必将得到长足的发展，这样的学生在走出校门才能更好的在相关单位中得到生产和发展的机会。因此，切实采取多种手段培养学生的口语表达能力是这一问题的关键所在。

（三）学校和班级要定期开展演讲、主题辩论等活动，积极营造口语训练的良好环境，引导和监督学生使用文明语言

学生口语训练的主要阵地应该是常态化的语文课堂，在每一节语文课堂上，语文教师要给学生充分表达的机会，让学生就一定的主题或议论、或表述，总之要表达，这个过程无形中锻炼了学生的口语能力。除此以外，学校和班级要定期展开诸如主题辩论会、演讲等多样化的活动，通过这些活动营造良好的学习环境，带动更多学生重视并加入口语能力训练的队伍。