浅谈小学英语课堂教学中存在的问题及对策

曹翠霞

（河北省隆尧县城关校区，河北 隆尧 055350）

一、小学英语课堂教学中存在的主要问题

（一）部分小学英语教师无法完全激发学生的英语学习兴趣

对于小学生来说，学习兴趣是非常重要的。只有当学生对英语有了浓厚的学习兴趣和欲望，他们才会积极主动的进行英语学习。因此，小学英语教师首先要充分地激发学生的学习兴趣。但是在现实的小学英语课堂中，部分教师很难完全地激发学生的学习兴趣。这让学生对英语这门学科的学习没有进一步探究的欲望了，课堂效率自然很难得到提高。

（二）部分小学英语教师教育教学观念陈旧

新课改的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。因此，英语教师以学生发展为本，转变教学观念，培养学生的创新精神和实践能力。有些教师在对新课改理念的认识上存在误差，一味地让教学内容来迎合学习方式，学生很容易失去学习英语的兴趣，使得一些学生自主学习陷入困境，难以理解新知识的广度和深度，学习能力得不到真正的提高。在小学英语课堂上，有的教师让学生自由组织活动，教师则在做旁观者，任学生自由发挥。英语教师没有起到很好的主导作用。学生的主体性也不能得到更好地发挥，整个英语课堂效率很低。

（三）部分小学英语教师没有重视对基础知识的教学

新课程改革要求联系学生生活实际，注重学生情感体验和道德实践活动，这将有助于学生加深对知识的理解，丰富学生的情感体验。但是做高考应试教育的指挥棒下，如果英语教师过分地强调学生的实践教学，会导致学生要花更多的时间和精力去准备课堂材料，以应付课堂探究活动的需要。这样会导致学生对无法真正很好地掌握最基本的理论知识。

（四）部分小学英语教师忽视了评价过程本身的意义

目前的小学英语课堂教学中，传统的评价方式依然存在，教师过于关注评价的结果，而忽视了评价过程本身的意义。评价的方法也比较单一，把考试成绩作为评价教师工作和学生学习的唯一指标。这与素质教育和新课改的要求存在较大的差距，违背了新课改的初衷。

（五）部分英语教师过多地运用多媒体，忽视传统授课方式

我们知道教学以教师为主导，学生为主体，而多媒体课件等在教学中起辅助作用。现实小学英语课堂上存在着这样一些问题：课件的制作喧宾夺主，音乐的声音盖过英语对话的声音，动画的效果比老师上课更吸引学生的眼球。

二、小学英语教学中存在的问题的解决策略

（一）树立符合新课程要求的教学观念

小学英语教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。首先，在小学英语课堂中应改变以教师为中心、单纯纯授书本知识的教学模式，教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取知识的能力和自主学习的能力。英语教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。

其次，教师在教育过程中，不仅要注重学生的主体性，还要充分发挥教师的主导作用。学生的学习过程是在教师指导下的认识过程，学生的学习主体性的形成与发展，离不开教师的教育和引导。在某种意义上说，教师的主导作用，就在于最大限度地调动和发挥学生学习的主体作用。因此，我们的教学既要突出学生的自主探究学习和主体性地位，不应忽略教师的主导作用，而应将两者有效的协调统一起来，推动新课标目的的实现。

（二）教师要处理好基础教学和实践教学的关系

小学英语教师要坚持理论与实际相结合的原则，在教好课堂理论教学的前提下，开展好社会实践教育。作为学生必须以学习书本知识为主，掌握完整、系统的理论知识，为以后的学习积累知识。

由于课堂教学过于抽象，缺乏直接的感性认识，教学效果难以尽如人意，必须到实践中去领会、深化课堂理论知识，并在实践中实现由知识到能力的转化。同时，社会实践教育必须紧紧围绕课堂教学，为课堂教育服务。社会实践教育要服从课堂教育的需要，社会实践的内容要与课堂教学内容相统一，社会实践的安排要与学校教学计划协调一致。只有这样，才能实现课堂教育和社会实践教育的有机统一，确保新课改目标的实现。

（三）教师要建立促进学生全面发展的评价体系

传统的小学英语课堂教学评价主要是关注学生的学习成绩，而很少评价学生在情感、态度、价值观、知识与技能、创新意识和实践能力等方面的变化与进步。因此，小学英语教师要建立促进全面发展的评价体系，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的各方面潜能，了解学生发展中的需要，从多方面培养学生，让学生全方位的发展。

总之，新课程改革取得了一些成绩，但小学英语课仍存在不少问题。例如，部分英语教师教育观念陈旧，没有领会新教材的教学理念。在平时的英语课堂中，教师讲得过多，学生练得较少，不善于调动学生积极性，课堂气氛沉闷。因此，我们广大小学英语教师要积极改善课堂教学中的这些问题，努力提高英语教学效率。