互联网+时代高职高专旅游管理专业人才培养分析

张桂平

(郑州财经技师学院,河南 郑州 450000）

随着经济的迅猛发展，人们的生活水平也在不断提高，在基本的民生需求得到满足之后，人们对于精神娱乐的要求也越来越高，旅游行业随之迅速发展。在互联网+的时代背景下，人们在旅行方面已经不再单纯依赖旅行社提供的传统服务，自助游、定制游以及各种网络平台的参游占比越来越大，在这种情况下一部分固守传统的旅游经营企业已经因此举步维艰，旅游学科教育也面临着新的挑战和要求。

一、当前旅游行业发展及高职高专旅游管理教育现状.

（一）旅游行业发展

人们生活水平的提高使得旅游已经变成了大众群体日常消费的一部分，旅游市场的发展非常蓬勃，但是数据表明，近些年来虽然我国出游人数不断攀升，却是呈现跟团游的整体人数整体下降，自助游人数不断上升的趋势。究其根源，在新的时代背景下，人们的消费需求和习惯都在发生着改变，在制定旅游计划的时候，对吃、住、行、景等各个旅游环节上都有了更高的要求，传统的跟团旅行方式已经无法满足消费者的要求，人们更倾向于个性化的，有参与性的高质量旅行。

（二）教育现状

由于互联网的介入，人们的消费形式和旅行行业的服务方式也在发生着巨大的变化，互联网打破了信息资源的壁垒，人们可以随时随地获取需要的信息，传统模式下旅行行业的信息资源优势已被打破，不仅企业的经营理念和经营模式都亟待改进，旅游人才的供给也明显失衡。虽然旅游行业发展蓬勃，但是我国的旅游学科发展还处于发展的初期阶段，还有很多旅游院校还没有跟上时代发展的脚步，不能充分把握互联网+形势下旅游行业的市场发展和人才需求，在人才培养的过程中，存在着专业设置不合理、教学目标不明确，师资力量薄弱等多种问题，不科学的教育培训导致学生在校接受教育的知识结构不能够较好地适应岗位需求，学科发展的不成熟加上一些学生本身就对自身专业的认可度不是很高，我国高职高专旅游管理教育的整体现状不是很乐观。

二、高职高专旅游人才教育策略

（一）准确的目标定位

高职高专旅游管理教育中一个重要的参考原则就是就业，在定位人才培养的目标时要以学生的就业去向为导向，旅游业是服务产业，对于知识的实践性和有用性要求较高，在理论知识的基础上对于专业技能和手动能力要求也比较高。在进行教学目标定位时要针对岗位需求合理科学的定向培养。

（二）合理的课程设置

在新时代背景下，传统的旅游管理教学内容已经无法满足市场发展的需求，在教学过程中，学校教师要注意新内容的引入，将网络信息技术与学科专业内容有机结合。以职业需求为主导，注重理论与实践的结合，在掌握基本理论知识的基础上培养学生的综合能力。增设计算机课程等培养学生实践能力和动手能力的课程，充分利用好互联网大数据等现代技术辅助学生学习，提高学生的综合素质以及和就业、创业能力。

（三）优化师资力量

师资力量是高职高专旅游管理教育中非常重要的影响因素，教师的专业素质直接影响着教学的质量和效率，这一点需国家和学校加大重视力度，加大师资力量的培养力度和投入，尽可能为教师创造更多的培训进修的机会，学习先进的管理技术和知识，积累更多的实践和管理经验才能在教学中给予学生更好的，更科学合理的指导。

（四）注重学生综合能力的培养

互联网+的时代潮流中，旅游行业的发展面临着新的要求，新的时代背景下不仅要求人才有着扎实的专业基础知识，还要求人才具备很好的综合从业素质，在高职高专旅游管理的教育过程中，教师不仅要重视学生基础知识的学习，还要注重学生的沟通交流能力、团队合作意识等能力的培养和提高，在日常教学中提升学生的综合素质和专业能力。

（五）注重实训

实训是学生综合素质培养的重要途径，尤其是旅游管理这种以就业为导向的实用性专业，学校和教师更需要提高对学生实训的重视程度，可以通过设置校内校外的培训基地或者借助校企合作、社会实践、社团活动等方式对学生进行实训，在实训中引导学生学会对细节的关注和重视以及对整体的把控，培养学生的大局观、责任感以及团体协作意识和能力，

三、结束语

综上所述，互联网+的时代虽然给高职高专旅游人才带来了一定的要求和挑战，但也是当前社会背景下高职高专院校与时俱进、转变教育理念、打破传统、创新教学模式，从实践出发培养出优秀的适合新时代背景下市场要求的专业技能人才的机遇。