翻转课堂在高中英语教学中的应用

蒋金利

（四川省三台县芦溪中学，四川 绵阳 621100）

在新课改的变革中，传统教学模式在高中英语教学中运用的弊端逐渐暴露出来，对学生教学不具有针对性，急需找到一种新的教学模式，在这种背景下，一种新型的教学模式——翻转课堂，开始逐渐运用于英语教学中。本文主要就翻转课堂在英语教学中的积极作用以及运用中需要注意的问题进行了深入的分析，期望能够通过不断优化，达到更好的教学效果。

一、翻转课堂的定义和主要内容

翻转课堂的教学模式主要是教师给学生安排视频自主学习，课堂上教师就学生的疑难问题进行解答，增加了互动过程，对学生学习更有针对性，也更加强调激发学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力。与传统的教学模式相比，翻转课堂内容是发生了巨大改变的，主要表现在以下几个方面：

（一）教学主体改变

传统的教学模式主要是教师讲，学生听，采取的是填鸭式教学，教师在上面枯燥无聊的讲课，学生在下面处于昏昏欲睡的状态，这种课堂就更加强调教师在课堂上的主体地位，忽略了学生主观能动性的培养，导致课堂效率低下。而翻转课堂教学模式则更加强调学生在教学中的主体地位，即增加了学生与教师的互动，课堂上学生成了课堂上主要的“发言人”，这种主体地位的转变，能够有效提高学生的客观能动性，激发学生学习的热情。

（二）教学方式改变

翻转课堂开展的目的更多是为了学生能力的全面培养，故而，传统教学重在加强学生理论知识学习的方法已不适用，教师要根据学生能力培养要求，采用新式的教学方式。比如，为了培养学生的合作意识以及自主学习能力，可以辅以合作学习，加强翻转课堂教学效果，在相互合作讨论的过程中，教师要严格要求学生，积极发表自己独特的见解，在思维的碰撞中，还可以提升学生的创新思维。再比如，还可以融入情景教学，通过小组表演，有效提高学生的口语表达，在当今社会国际化发展趋势下，能极大地增强学生将来的就业竞争力，创造美好未来。

（三）英语教学内容改变

传统的英语课堂，教师主要以课本讲授内容为主，不利于学生创新思维以及自主能力的提升，开展翻转课堂，改变了课堂内容，能够有助于达到更高效的教学目的。课本内容的学习是通过学生利用课余时间自学完成，课堂时间主要用于解决疑难问题，培养学生多方面的能力，加强英语学习的深度和广度，这个过程的实现，也可以融入多媒体，辅助翻转课堂的顺利开展，不止步于本道题的学习，多找寻有关的变式题，增强教学的灵活性。

二、翻转课堂运用于英语教学中的积极作用

（一）有效促进师生关系，营造良好的课堂氛围

翻转课堂更加突出学生的主体地位，学生有更多的发言机会，与教师的互动也会增多，教师在课堂上与学生更多的是一起探讨，以朋友的身份与学生们交流，而不是原来的教师严，学生怕，课堂一片死气沉沉的局面。所以翻转课堂能营造一个良好的课堂氛围，有效减少学生与教师的隔阂，在一定程度上可以增进学生与教师的关系。在学习上，一般来说都有这样的现象，学生认可这个教师，和这个教师关系好，相应的这个科目也学的更好，所以说随着学生对教师态度的转变，学生对该门科目的学习热情也会更高，达到更好的教学效果。

（二）针对性更强，有效提高课堂效率

让学生下来通过视频自主学习基础知识，教师在课堂上主要对学生的疑难问题进行解答，这样学习内容的针对性更强，效率也更高。其实就高中英语的内容看，大多数都是初中学习过的基础性知识，只需要学生自主预习就能够完成，这种就没有必要单独放到课堂让来讲，如果说课堂上单独进行教学，不仅耽搁了宝贵的课堂时间，学生学习起来也会感觉无聊，学习效率自然也就低下。比如说本单元的单词学习，教师通过发送音频的方式让学生们自主学习，课堂上只需要带一下难点单词就行了，这样即不会浪费课堂时间，针对性也更强，能够有效提高课堂效率。

（三）培养学生的自主学习能力

翻转课堂的开展在一定程度上还能培养学生自主学习的能力，由于课堂上的基础知识教师基本都是以视频的形式发给学生们自主进行学习，在课堂上就针对学生的难点问题进行解答，如果课下学生没有自主学习基础知识，课堂上的内容听起来也是有困难的，当其他学生们都参与到课堂中时，由于自己没有认真学习基础知识导致跟不上课堂进度，在某种程度上会让学生觉得自己在课堂上显得格格不入，刺激他们向其他学生看齐，下来自觉学习基础知识，所以说这种教学模式的开展能达到培养学生自主学习能力的目的。

三、翻转课堂在英语教学应用中应该注意的问题

（一）注意检验学生自主学习的成果，促进学生学习自主性

在翻转课堂开展的过程中，教师特别要注意检验学生自主学习的成果，这样在一定程度上能给学生们施加压力，达到促进学生自主学习的目的。因为就教师安排的视频对学生来说，究竟有没有认真学习，教师必须要通过一定方法检验，要不然很容易有学生偷懒情况产生。比如说为了检验学生们有没有对单词认真学习，教师可以随机抽学生们起来带领读单词，认真学习的学生对单词肯定大部分都是熟悉的，没有认真学习的学生也是很容易看出来的，针对没有认真学习的学生，教师就要给学生一定的惩罚，表现好的学生也可以给予鼓励和肯定，这样才能取得良好的教学效果。

（二）注意学习任务的合理安排

高中阶段正是学业最为繁重的时期，在开展翻转课堂的过程中，教师要合理安排教学任务，包括学习任务的数量以及难度两方面，避免学生产生厌学情绪，降低课堂效率。首先，教师要充分考虑学生的能力，确定学习任务的难度，防止出现题目过难，打击学生自信心的情况；同时，也要保证作业的科学性，减少生僻难点，有助于任务的高效完成。其次，教师要准确把控任务量，学习负担过重，难以保证学习质量，事倍功半，同样不利于学生的身心健康发展，得不偿失，因此，学习任务安排的科学合理性至关重要。

总的来说，翻转课堂的教学模式在高中英语教学中的应用效果是不错的，能够有效提高学生们学习的自觉性和主观能动性，提高课堂效率，但是在运用过程中，也要注意容易出现的问题，比如说学习任务安排的合理性等，只有在不断优化的基础上，才能达到最好的教学效果。