学案导学法在初中英语教学中的作用探讨

刘娜

（重庆市彭水第一中学校，重庆 409600）

学案导学法的基本概念是指教师根据教材精心设计学案，学生根据教师的学案提高阅读教材内容和理解教材内容的效率。在此基础上，学生再根据学案的设计提出学习观点，开展合作学习，完成作业练习。在初中英语教学中，学案导学法的魅力不仅仅在于提高了课堂教学的效率，更在于提升了学生的自主学习能力，为学生未来的深度学习打下了良好的基础。那么学案导学法在初中英语教学中能产生怎样的作用呢？具体观点如下。

一、学案导学法在初中英语教学中的作用之价值探讨

学案导学法在初中英语教学中的广泛运用正是源于对传统英语教学方式的完善需求。在传统的初中英语教学过程中，我们看到的是教师主宰课堂，掌控课堂节奏的灌输式教学，而随着学案导学法的运用，教师主导者的角色有了明显的淡化，取而代之的是引导者与启发者角色的强化。学案导学法在强调学生学习自主性方面做出了较大的贡献，教师根据教学的内容提前规划教学过程、设计课堂问题、互动形式，充分考虑学生的学习需求，较好地帮助学生找准了课堂学习方向。举个简单例子，在以往对学生语法的考察过程中，教师常常采取的是学生完成相应语法练习的方法，这种方式不仅单调乏味，在提高学生学习记忆效果方面发挥的作用也不明显。而有了学案导学法的辅助，教师则可以开展更加高效的合作学习，优化英语问题设置方式，丰富学生的英语理解层次。这样一来，初中英语教学不仅具备了传统“教与学”的优势，还突出展现了“学先于导，导发展学”的特色，从而有效落实素质化和情感化教学的要求。

二、学案导学法在初中英语教学中的作用之方法探讨

（一）优化学生自学过程

学案导学法的核心部分就是发挥对学生的导学作用，帮助学生明确学什么，学到何种程度的问题。因此在正式的课堂教学前，教师要将自己的学案成果提前展示给学生，让学生找准课堂学习的方向。同时，教师还要指导学生如何正确开展英语自学，帮助学生更好地掌握英语知识。首先，学生高效的自学过程需要正确自学方法的支持，因此教师要借助学案导学法使学生拥有良好的自学习惯和自学方法，例如告知学生教材的重难点内容分布，培养学生基本的预习、复习、阅读、做笔记能力等，帮助学生充分熟悉和理解教材。其次，学生在自学的过程中会遇到各种各样的问题与疑难，因此教师要形成学生乐于记录疑问，善于记录疑问的习惯，让学生的课堂学习过程充满思考的乐趣。这种背景下，教师既能够形成学生的课前自学意识又能够有效提高学生的自学能力，培养学生基本的英语学习素养。

（二）推动讨论交流氛围的形成

无论是在自学过程中还是在教师讲解过程中，学生都会产生各种各样的疑难困惑，这个时候如果教师能够形成有效的讨论学习环节，学生将会获得学习体验感的极大提升。因此一方面，教师要在课堂上形成热烈的互动氛围，积极鼓励和奖励讨论交流。除了借助师生互问互答，生问师答的创新方式来优化传统的师生互动交流外，教师还要在学生群体中创建合作学习小组、学习互助小组等，营造学生内部的交流学习氛围。另一方面，提高学生的讨论交流情绪还需要教师积极主动地参与到学生的学习过程中。教师要鼓励学生提出疑问，并将学生的疑难问题集中收集起来，为精讲释疑环节的展开做好充分的准备。同时教师还要形成鼓励、赞赏的教学风格，引导学生调用自己的经验和智慧，紧紧围绕教材、学案的精神探索个性化的问题解答思路。

（三）打造精讲释疑特色

精讲释疑指的是教师在收集整理完学生的疑难问题后，根据教学的内容和要求选择疑难题目进行分析讲解，有针对性地帮助学生解决学习难题。但是作为教师的我们应当始终谨记，精讲释疑的过程并不是教师掌控教学的过程，而是要尽可能做到以下几点要求。首先，学生的学习问题有很多，教师不可能做到一一讲解，而是要选择具有代表性和参考性的题目，调用学生的自学、讨论成果进行讲解，提高课堂时间利用率和教学的针对性。其次，教师在精讲释疑的过程中还要充分调动学生的学习能动性，善于“问中发问”，一步一步引导学生发现问题的真相，最大程度激发学生的英语学习兴趣。借助这种方式，教师才能摆脱传统的问题分析模式，从而打造具有创新风格和个性化的讲解特色。

（四）做好练习巩固工作

学案导学是一个完整的过程，随着前面各个环节的有效实践，教师更要做好学案导学过程中的收尾工作，即保证学生认真完成练习巩固任务，强化对知识的记忆与运用。一方面，作业练习强调解决学生的学习疑问，所以教师在设计练习题时要尽可能贴近学生的学习实际，善于借助设疑提问的方式帮助学生实现学习由量到质的突变。另一方面，教师要丰富作业练习的形式，针对不同教学内容，不同学生层次，不同年级教学要形成特色化的作业练习，例如借助基础练习强化后进生的基础知识构建，设计思维发展题拓展优秀学生的英语知识面与学习能力。

三、学案导学法在初中英语教学中的作用之要求探讨

任何教学方法能够得以实践和推广的前提都在于其具备基本的教学价值，并且最大程度降低了其运用过程中的缺陷。学案导学法亦是如此。一方面，传统固化的教学模式和严肃古板的教学氛围为学案导学法的推广增加了阻力，教师难以在现代与传统之间找到一个平衡点。另一方面，学案导学法的运用对教师提出了一定的要求，如何全面认识教法的运用内涵，如何实现教法的运用创新，如何保证教法的运用效果等都是教师所面临的难题。因此作为一名基层英语教师想要克服这些阻碍，首先必须通过学习和实践等方式在传统教学中找准新型教学观念的定位，实现传统与现代的平衡，将两者的教学优势最大化。其次教师要积累有价值的经验，学会教学记录、总结、优化与实践，脚踏实地为学案导学法的价值实现积累充足的理论和实践成果。

以上就是我根据个人和其他优秀教师的英语教学经验得出的学案导学法在初中英语教学中合理运用的方式。事实上，学案导学法所发挥的英语教学价值是十分多样的，从教师的角度来看，教师提前设计学案可以有效地做好教学规划，从而保证课堂教学的秩序与质量。而从学生角度来讲，教师精心设计学案的同时也将学生的学习心理、主观学习要求囊括在了其中，为学生的个性化发展提供了有力的支持，从而促使英语教学更加稳步发展。