初探初中历史教学中培养学生历史感途径

柳玉涵

(江西省南昌市红谷滩新区碟子湖学校，江西 南昌 330000)

在初中历史的教学过程中，不仅需要使学生具备一定的历史知识并进行积累，更要对学生进行基础历史学习的启蒙，使学生建立起历史感，从而更好的利用历史的逻辑和视角进行问题的分析和解决。在教学过程中，养成学生的历史感可以有助于学生在历史学习能力方面和反思能力方面的成长。而且基于当前的历史学科教学改革的背景下，可以更好的让历史学科的理性教育与情感教育进行结合，使学生能够走进历史、感知历史、理解历史，获得思维方面的升华和历史学科学习能力的提升，促进学生日后在历史学科方面的发展。

一、历史感的概念与建设步骤

（一）历史感的概念

历史感首先是一种感官意识，这种感官意识是人的头脑对于历史世界的反映，是包括感觉和思维等多种心理过程的总和。在历史感的概念界定中，许多人将历史感认作是人类在文明发展过程中产生的对于自身历史的描述，并在描述的基础上进行经验总结，也从中汲取智慧，使现实生活中能够应用历史感解决实际问题，在对历史的认知基础上将其凝聚升华成一定的经验心得，更好的作用于生活。从初中历史教学角度来说，历史感的培养就是通过在教学过程中引领学生进行历史史实分析，在分析比较的综合基础上理解历史并对历史发展的规律进行总结，在总结中逐渐形成对于历史和社会问题的看法，提升学生在用历史感改造社会和参与社会的能力，形成对于民族国家发展的历史文化认同并增强学生的民族自信心[1]。

（二）历史感的建设步骤

在初中历史教学过程中，历史感的建设培养首先要让学生明确学习历史的意义，在学习过程中培养学生对于历史学习的自主性，根据学生的不同水平对不同层次的历史内容学习进行意义分析，再对一部分具有思想教育功能的历史内容进行强化，使学生领悟到历史学科的重要性。只有让学生在学习历史的过程中受到潜移默化的人生启迪，才能够激发学生对于历史内容的探索，培养学生在历史学习方面的兴趣[2]。

其次要让学生对于基础和重要的历史事件进行牢固掌握，使学生能够在掌握历史发展情况的过程中揭示历史发展本质，注重培养学生对历史事件的因果分析能力，从而让学生在基于自身的生活基础对历史人物进行客观的评价分析。只有引领学生在学习过程中对历史人物进行客观而辩证的分析比较，才能更好的评断历史，并形成正确的历史观念。

最后，教师应该将历史学科知识内容与情感内涵相结合，通过在历史学科的教学中渗透思想道德教育，使个人情感得到升华，并形成正确的人生观和价值观，把握现实来看待社会变革，从而更好的处理个体与社会的关系，增强学生改造社会的能力，这也是在教学过程中培养学生历史感的终极目标[3]。

二、建设初中历史教学中历史感的途径

（一）营造历史感的建设氛围

想要培养初中历史教学过程中学生的历史感，首先就要为学生营造历史感的建设氛围。历史感的建设氛围构建中，首先要重视进行历史知识教育的社会环境，使学生在重视历史教育的社会背景下明白历史教育的重要性，十八大的召开使历史教育的重要性被视作民族安身立命的基础，教师也在新课改的要求下逐渐将历史教育的重要性融入到现代学科教学过程中，通过加强学校对于历史学科的基础知识教育与思想政治融合，引领学生树立正确的历史观和民族观，增强学生的民族自豪感。所以在这一过程中想要引领学生以形成科学的历史观和深厚的历史感就要注重历史学习氛围的营造，一方面可以在重大国家纪念日或特色地方节日中开展一定的纪念活动，使学生在学习理论历史知识的基础上能够结合实践进行历史内容的理解和感悟，另一方面也可以将网络新媒体传播与历史知识相融合，通过向学生传播正确的历史观和历史知识来让学生了解到更多的历史真相，避免学生对自己学习的历史与媒体讲述的历史的真实性发生质疑[4]。

（二）革新历史感的教育理念

在现代历史感的教育理念中，教师应该意识到历史教育的目的并不只是让学生了解历史知识，更多的是要培养学生的历史感，增加学生的爱国主义情怀塑造。目前我国的历史教育在学生参与实践的方面较为欠缺，所以教师需要在教学过程中注重对学生思维的展开和情感引导，通过对知识经验的积累来使学生牢记历史。目前我国初中历史教学的过程中，对历史课堂教育的生动性和生活性进行了优化，通过打通学科界限来提升历史学科的教学效果。再通过在历史教育过程中使学生自主通过探究或情境教学等多种方式感受到历史文化情怀，结合课堂内外的互动教学来实现历史知识的运用，使学生在不断深化对历史的理解时，促进学生历史感的培养。在社会主义现代化的进程中，随着经济的不断发展，世界文化也在不断的相互渗透，很多学生都在相互渗透的文化过程中迷失了对国家历史文化的认知，所以在初中历史教学过程中更应该结合社会发展来展现国家历史，使学生能够通过历史教育培养爱国主义精神，基于当前的社会背景来深化对历史的感悟，通过对历史的了解来看来当今的社会发展局势，从而更好的了解时事政治，为未来的就业发展和科学研究打下良好的基础[5]。

结束语：

在初中历史的教学过程中，传统的教学模式已经不能再满足现代化发展的需求，教师需要结合当今时事政治发展让学生在历史学习的过程中进行历史感的培养，使学生充分认识到国家历史的发展进程，并借助学习历史学科的思维模式与世界时事政治进行联系，通过客观审视国际政治局势更加了解国家所处现状，为国家未来的科技进步和社会发展贡献个体力量。