中职电机电器装配与维修专业课程开发与教学实践研究

黄旭

（广西省柳州市技工学校，广西 柳州 545001）

随着企业对技术的需求不断增加，对学生的技术培训提出了新的要求。普通技术人员如电机、电器设备的装配和维修已不能满足社会的需要。中高级技术人员从学校成立之初就要不断培养专业技能，充分投入学生的教学资源，优化课程，整合组装维护，提高技术含量，提高就业率。只有把专业技术课程整合起来，才能使教学资源的成果得到应用，使教学资源的建设取得成功。

一、专业课程一体化的发展

（一）紧跟课程改革与实践结合。

我国正在进行课程改革，中职院校的教学模式也从最初的“教”与“学”的关系发展到“教”、“学”与“做”的结合。将课堂理论知识应用于实际的组装和维护，并对教学目标和教学内容进行了详细的总结。目前，随着对专业人才需求的不断增加，实施实践与实践相结合的教学资源，可以提高学生的知识掌握和实际操作能力，也可以实现学校与企业的互联，为企业的实习岗位提供大量的人才，满足明确学生的就业需求，实现企业招聘人才的目标。

（二）师资力量的壮大。

近年来，职业教育师资队伍不断壮大，职业院校对教师的素质和数量都有一定的要求。结合教师的学历、知识、专长、专业技术和成长，我们应尽最大努力建立一些师资力量雄厚的教学队伍，为学生提供更全面的教学资源。在课程开发和教学资源建设中，高技能、高学历的教师可以专注于培养一批高技能学生，同时也可以激励学生和教师一起组装和修复，改进教学资源的实践，进行深入的研究。

（三）校内基础设施与装置的完善。

电机设备装配维修一体化进程的发展需要大量的人力、物力和财力资源。电机和电器设备的组装和维护需要实际操作。它需要专业的同行，与企业联系在一起。为了给学生提供装配和维修，需要大量的电机和电器，这与教学资源的建设是完全整合的。学校应扩大原有实验培训室，完善配套设施，增加教学培训项目。

二、教学实践与企业挂钩

（一）人才技术质量提升。

无论是国家的发展、学校课程的改革还是企业的创新，我们都在不断提醒自己，如果不积极发展，就会落后。对于电机装配维修专业的整合，教学实践是相对发展的，对于企业的发展，人才与技术的共存是真理。学校为学生提供技术培训场所，与企业合作，运用所掌握的技能进行实践，熟悉工作流程，接触更广泛的技术。学生在学校内外掌握真正的职业技能，积累工作经验，提高自身技能。

（二）校企联手，打造互利人才培养模式。

如今，企业与机电、企业与单位、高等院校不断地联合起来，使企业做大做强，吸引职业院校，招收更多优秀技能人才。校企合作是一种双赢的模式，可以培养人才，提高就业率，吸引更多的学生，扩大高职院校的影响力。接受人才、共享教学资源的企业可以建立属于企业的专业资源，传播企业文化。随着人员、技术和企业效率的提高，可以促进利益的增长。在校企合作中，可以发现彼此存在的问题，制定相应的人才培养方案，做好人才与技术的衔接。

三、运用现代技术，促进资源共享

电机设备装配维修专业课程、教学资源实习等属于现代技术，并充分利用现代技术。如今，网络出现在我们生活的每个角落，无论是电器专业还是综合教学实践，都与之相呼应。利用该平台，将装配与维修相结合，可以获得更多的教学资源，整合更多的教学实践。目前，具有多种综合实践技能的人才已成为大企业的目标。一方面，主要企业对人才的实际需求在不断增加。另一方面，高职院校不断优化和完善人才培养方案和模式。这样，校企合作就悄悄地促进了电机设备装配维修专业的融合。

四、做好中职学生成绩评价

对中职电机电器装配与维修理论课的成绩评价，多以一张试卷成绩定论。而来读职校的学生，大多数由于学习基础差，解题能力很难在短时间内有显著提高。这就造成很多教师在教学中发现，即便考试题是教学中一再讲过、练过的知识，学生的答卷仍然不少开天窗，留空白。无疑这样的考试成绩只会伤害学生的自尊，摧毁学生的自信。我在教育教学中也曾疑惑过，思考过，如何进行教学评价才能既客观反映学生成绩，又保护学生自尊，并激发学生热情呢？通过长期的教学实践摸索，我总结出一套多方位，弹性及渐进式的评价方式。所谓多方位，指成绩由卷面成绩、作业成绩、实验成绩及同学评价等相结合，弹性则指在以上这些固定分值上的加分项目，我在教学中发现学生学习最难得就是提问，当一个学生能提出问题和不断提问时，往往就是该生 “来电”和“触电”的过程，所以鼓励学生提问，对有质量的提问予以表扬并加分，不仅激发学生的学习热情，还可锻炼培养其抽象思维能力。而渐进式是指在以上各种成绩所占比例根据学生组成及不同学习阶段进行调整。通过以上方法，不仅使学习基础差，暂时落后的同学在取得不错的成绩同时也收获信心，同时也可使学习优胜的同学发现自己的不足之处。

总之，在这一过程中，除了传统的专业教学资源外，课程开发与教学资源的整合还需要随着科学技术的不断发展和企业人才需求标准的不断提高而进行整合创新。这些创新包括课程内容的更新、课程资源共享机制的建立和完善、新媒体的实际应用。因此，在不断整合和优化综合课程开发和教学资源后，在学校、企业和社会的影响和推动下完成。只有不断改进和进步，才能保证所培养的技术人才与时俱进。