探讨小学语文口语交际教学

刘立新

(河北省雄县雄州镇东侯留小学，河北 雄县 071800

一、小学语文口语交际教学中存在的问题

(一)师生对于口语交际教学的重视水平严重不足

在当前小学语文教学中，虽然有很多教师都已经认识到了口语交际，对于学生今后发展的重要性，但是语文教学日常的实际训练中，教师并没有对这一教学环节进行过多的思考和探索。因此口语交际能力的实际训练也被搁浅了。对于这一教学环节，更多的教师选择了让学生进行口头的作文训练，他们认为学生的口头作文，也是口语交际训练的一种，因此就可以以偏概全。教师给学生找到一个话题，然后让学生进行自主练习，最后再检查学生的练习结果。在这样的训练中，教师不但费力，而且还不能取得实质性的成果，这都是因为教师对于口语交际教学的重视不足，并且还存在着一种错误的认知，这导致没有达到真正的教学目的，还浪费了不少教学时间。

（二）学生在训练过程中缺乏主动性

受到我国传统教育理念的影响，学生在课堂中长期的接受应试教育，并且被动的接受教师所传授的知识，这使得学生没有对自身的能力，有一个正确的认知，同时教师也只是注重学生在考试中能取得多好的成绩，而忽略了对学生实际能力的培养。这样的教学方法严重的限制了学生思维能力、创造能力、实践能力的发展，学生的想象能力也得到了一定的限制。学生没有积极参与到课堂中的主动性意识，这也使得教学效果没有明显的改善。

二、优化小学语文口语交际教学的具体策略

（一）在课堂上多多留出时间来给学生创造合理的教学情境

教师要善于利用情境来激发学生对于口语交际的热情，并且教室一定要注重一个问题，那就是说创设情境一定要与学生的实际生活相符，毕竟口语交际时发生在学生的生活中的，因此要让学生在熟悉的环境中进行训练，对学生实践能力的提升会更加有帮助。教师要给学生创造思考和创新的条件，要让学生养成爱思考的好习惯。

（二）要给学生提供足够的交流的空间

口语交际本身就是让学生与他人进行交流，因此在课堂中一定要有必要的互动，并且一定要保证每一位学生都能参与到其中，得到共同的进步和发展。在教学中，教师可以采用多种多样的灵活的互动方式，可以采用师生互动的方式、学生之间互动的方式。充分的互动式提升学生口语交际能力的必要基础，让学生进行足够的交流，能够达到思想意识相互交换的目的。在课堂上，教师应该能够保证学生的主体地位，并有意识的引导学生在课堂中发挥积极的作用，激发学生参与到课堂中的兴趣。教师可以给学生们设计几个话题，让学生们进行合作交流，这样的小组合作模式，能够让学生之间充分的交换个人的思想，并且达到交流的目的。这能够使得学生在提升个人口语交际能力的过程中，还能哭大学生的交际面，让学生交到更多的朋友。

（三）给学生传授更多的交际技巧

交际不只是能接上别人所说的话，更重要的是要能说出得体的、符合时宜的话。因此，在进行日常的训练中，教师应该充分的发挥课堂中的主导作用，然后帮助学生在与他人进行交流时，能够掌握更多的交际技巧，教师应该鼓励学生勇敢的表达自己的想法，但是也要注意表达的方式方法，這样学生才能够在实际的口语交际中找到价值，并且还能提升学生的思维能力水平。

总而言之，针对当前的口语交际现状，笔者认为，每一名合格的语文教师都应该帮助学生提升自己的口语交际能力，让学生在平常的训练中多从实际出发，不断地发现自身的不足，并加以改正，这样，不仅能够使得小学语文课堂效果提升一个层次，还能使学生在今后走向社会时有更好的发展。