小学语文识字教学探究

南淑莲

（河北省保定市唐县王京镇西安乐小学，河北 保定 072350）

基于《语文课程标准》的明确规定：小学生最低要求会写字量为800至1000字，而最低要求识字量则为1600至1800字。故小学生需要掌握的识字量应该高于其会写字量。这也启示我们，识字教学已经成为时下小学语文教学中的重点及难点。因此教师在教学过程中掌握一定的教学技巧，让学生能够快速、准确地识字便显得极其重要。为了完成这一目标，我们在教学中要注意培养学生的识字兴趣，教给他们科学的识字方法，从而逐步提高学生的识字能力。

一、调动学生积极性

努力调动学生学习生字的兴趣是关键，教给学生科学的识字方法是手段，两者相辅相成、缺一不可，只要坚持两手抓，相信学生一定会乐学、会学、想学、为此，在教学中，我采用各种方法让学生充分地动起来，观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉。人信息的获取一部分来自视觉。培养仔细观察的习惯是识字教学的有效途径之一。在教学中我用简笔画勾勒出图形，学生看后恍然大悟：儿歌、口诀是儿童喜爱的文体。儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为儿童喜闻乐见 因此，以儿歌或谜语导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法。在生字教学中，给一些生字编儿歌或口诀是学生喜爱的识记方法之一。眼、口、手都是人體主要器官，它们对大脑的记忆起着重要的作用。边动手操作边识记生字，也是有效的方法之一。在汉字中，有大量的形近字、形声字。在形声字归类识字教学中，我制作了卡片。在生字教学过程中，不仅仅做到眼动、口动、手动，还有耳动、心动，调动了学生学习生字的积极性，让学生真正成为学习的主人。

二、积极应用多媒体

近年来现代信息技术飞速发展，不但在很大程度上改变了我们的生活，同时也被广泛地应用到课堂教学中来。借助于信息技术直观的演示和丰富有趣的内容，能够很好地贴合低年级小学生的心理特点，让其能够积极主动地参与到学习中。信息技术在小学语文识字教学中的应用，能够很好地吸引学生注意力，促进课堂教学效率的提升。教师能够使用信息技术中的图像、视频、音乐等内容，给学生创设出一个和谐有趣的课堂环境。

三、通过语境识字提高识字效果

学习语文的一句老话叫“字不离词，词不离句，句不离篇”。所谓“语境识字”，就是在识字教学的过程中要经常创设语境条件结合汉字运用来强化学生识字效果。首先是要读准字音。老师可以引导学生读课文，在语境中来认识这些字，这是一种有效的识字方法，也是普遍采用的教学方法。二是要理解字义。在识字教学的过程中时时注意有意识的把握汉字音、形、义的整体性教学，就是要做到在辨字音时结合辨字形，在辨字形时结合辨字义，在辨字义是结合组词造句等加深理解。一句话，巩固汉字的识字教学，要遵循汉字语言规律，结合词语、句子理解字义，从字义、字形、字音的联系，加深理解和巩固字义。比如同义、反义、近义字的归类比较，要理解掌握生字体现在语言环境中才能容易记住。

四、时刻把握生活中的识字机会

识字教学不应仅局限于学校，课内外两手抓，是提升学生识字能力的重要途径。教师和家长要沟通配合，共同引导学生多观察生活中随处可见的汉字。这有利于培养学生善于观察的学习能力，使其不断扩充自己的识字量。

五、结语

识字在小学阶段处于重要的位置，只有汉字基础打的牢靠，才能为为以后学习，生活给予了保证。在组织识字教学活动时，一切必须以学生为教学的出发点，为学生设计出创新、有趣、实效、智慧的识字环节，让学生在识字学习中感受到语文学习的乐趣，感受中华民族传统文化的无限魅力，从而真正的喜欢上语文这门课程，这样学生以后的语文学习之路会更加的顺利、有效。