高中语文教学需要深刻的反思与改革

王春云

（新疆焉耆县第一中学，新疆 焉耆 841100）

在目前的学科中，花费时间最长，效果最不理想，最让国人非议的是语文！姑且不谈“误尽苍生是语文”，也不谈语文的人文性和工具性之争，仅从目前的情形来看，我们不得不反思：语文教育正走在一条什么样的道路上？虽然我们语文界出的“名师”是最多的，但真正的语文教学成效却令人忧虑。怎样才能获得更有效的语文教学方法和措施，提高教学效率，让语文课堂灵动起来，成了当务之急。

一、对语文教学现状的反思

第一，我们的教学中心和目的。

目前我们的中学语文大都以中考和高考为中心进行教学。试回顾，前几年中考要考语法知识，学生对词性、短语、句子成分，甚至复句都极为熟悉，而这些语法直接帮助学生理解古文中的相关语法。潜移默化中，大多病句学生都能识别和订正，作文中的病句等也尽可能地得以避免。然而，中考取消了语法知识考查之后，教师在这方面就不对学生作相应的要求，甚至根本就不教这些知识，一上高中，遇到古文中的介宾后置，宾语前置，主谓倒装等，学生就傻了眼了，而病句类型中，常遇到成分残缺，动宾搭配不当等，学生也是措手不及。更有甚者，有的教师完全尊从教材和课标“指示”，提前“钻研”《考试说明》，要考的知识大讲特讲，不考的知识直接忽略，淡漠了学生的实际，也抛弃了教师本人的特长，把“完成教学任务，提高学生分数”作为第一目标。结果我们的教学和学生的学习、学生的实际越拉越远，造成课堂上老师讲自己的，学生听自己的，两者互不相扰、“相安无事”，而这样的教学，这样的课堂怎么可能取得满意的效果呢？我们认为：真正的语文教学应是结合语文特点，结合学生特点进行的师生走进“文”中的共同对话和心灵交流。

我们应该反思的是，能不能通过教学挖掘学生潜在的语文素养，激发他们的想象力和创造性，并使他们体会到中国语言文化的博大精深和绚丽多彩，培养对母语的感情，真正热爱我们自己的文化。

第二，我们的教学措施。

由于受多方面的影响，在目前的语文教学中，纯技术性、操作性的训练仍很盛行，学生活动为主的“主”，大多演化成了无穷无尽的“练习”，忽视了语文课在陶冶情操、激发灵感方面的作用，失去了语文课独特的魅力。笔者曾有意识地比较过五本不同的语文教案，发现一个惊人的相似处：目标、重点、过程、方法清楚明晰，可就是看不到如何把自己的东西传给学生——以一种什么样的有效方式，而不是通常所说的“教学过程”。试想，学生在高中三年中和我们相处多少节课啊？近800节啊！每节课都是上课——今天我们讲……主题、写法、重点、考试要点——下课。不要说学生，连老师自己也有些审美疲劳吧。随着科技的发展，多媒体手段逐渐进入课堂，就出现了这样的现象：电脑一流行，课件满堂飞。一堂语文课上，学生在眼花缭乱的图片与影像中满足了视觉冲击，欣赏了老师的现代化教学手段，却没有真正意义上的在教师的启迪和引领下去品尝和玩味语言的内蕴和独特魅力。

第三，学生需要的课堂。

“学生需要什么样的教师？”是早就被大家讨论和关注过的问题了，也引起了重视，但终究未能把老师和课堂结合起来进行整合探讨。当今的中学生需要什么样的课堂呢？我们有没有问问学生，问问自己，问问教学效果呢？为什么每次上课都要由我们老师武断决定呢？真正学生喜欢的课堂是充满欢声笑语的，是一种能从内心调动学生学习积极性和主动性的课堂，是充分激发学生的学习兴趣的课堂。在这样的课堂中，教师是以趣激趣，以情动情，以已之乐引人之乐，以已之好促人之好。它应是和谐、温馨、快乐、轻松的环境，是能碰撞心灵火花的地方，是师生心相印、情相通，在语文王国里教学相长的智慧竞技台。

第四，我们教学的效果。

“少、慢、差、费”是以前对语文教学的评价，而现在我们的教学并没有质的改变。目前语文教育的根本问题在那儿呢？就是她的功利化。教育的功利化就是把分数、升学、谋生看作教育的唯一目的，并以此作为衡量教育的好坏、教师水平高低的唯一标准。这是教师的无奈，也是教育的悲哀。同时语文课堂的单调枯燥及烦琐的分析讲解禁锢着学生的思维，学生学习语文的时间越长，其语文能力反而表现越低。教师的急功近利造成语文的后遗症当然也就不足不奇了。

方法、过程最终得由教学效果来检测。教学效果好不好，可以看看学生是否具有浓厚的学习兴趣，是否养成良好的学习习惯，是否掌握科学的学习方法；学生在阅读、写作、听话、说话能力方面能否达到大纲所规定的基本要求；学生的语文知识、技能和能力能否得到协调发展，能否把这种对语文的领悟欣赏，对母语的感悟热爱保持终生；更重要的是学生掌握的语文基础知识、拥有的读写听说能力能否在发展智力、陶冶思想品德、培养审美水平等方面发挥实际作用。

二、对语文教学现状的改革

面对当今令人担忧的语文教学现状，我们不必怨天尤人，也不必自暴自弃。深圳育才中学的严凌君老师作出了好榜样。严老师认为，语文教学的目的应该是培养有文学感觉、有文学情趣、能欣赏中国语言文字美的人才，能通过美好的文字来陶冶情操。他通过自身的努力，确实做到了这一点。

我们也许不能改变现有的生源结构，也无法改变我们的考试制度，更改变不了现行的教育政策。但有一点，也是最重要的一点，那就是我们可以改变我们的教学方法、方式、形式，改变我们的课堂，充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。我们应改变过去的以完成教学目的和应对高考为目标的做法，把这样的教学作为目的：一是让学生掌握语文知识，真正具有语文能力；二是培养学生的基本文学素养，能深切品味文学作品的内涵；三是给学生真、善、美的熏陶和教育，使之渗透到思想和行为之中，提升人的整体素质。

古人云：腹有诗书气自华。语文不仅是一门工具学科，还是一门人文学科，学生学习不仅要获得知识、能力，还要陶冶情操、完善人格。最终达到课标上的要求：培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养，审美情趣，思维品质和文化品位，发展健康人性，形成健全人格。在这一过程中，教师应充分展现自己的语文素养，以自己独具特色的课堂教学影响学生一生对语文的态度。