游戏教学法在大学德语口语教学中的应用

刘聪 谭劲秋

（重庆邮电大学移通学院，重庆 合川 401520）

在大学德语口语教育中，设置德语教学的目的是更好的帮助学生学好德语知识，提高学生对德语实际应用的能力，强化德语学习意识，加强对德语重要性的认识。最关键的是，为学生在未来的就业和工作中可以打下坚实的基础，使学生可以在所从事的职业工作中更好地驾驭德语。相比传统的教学方法，游戏教学法可以使学生在游戏中学习更多的德语知识，易于学生轻松、容易的接受各项德语知识，提高学生的学习效果，同时还可以拉近师生之间的距离。

一、在词汇教学中的应用

在通常情况下，学生所掌握的词汇量直接决定着学生的学习英语的水平和效率。所以，英语在德语口语教学中一定加强重视对英语词汇的教学，使学生掌握更多的词汇量，从而不断提高德语的教学水平和效率。在教学中，为了更好的提高学生的德语词汇量，教师可以游戏教学法合理的应用在词汇教学中，通过根据学生的学习情况对游戏教学模式进行合理化的设置，以此来激发学生学习德语的积极性和主动性，使学生在游戏中掌握更多的词汇量，丰富学生的德语知识，从而进一步提升学生的德语成绩[1]。

第一种：万里传声，老师将学生进行分组，让每组学生占成一排，由老师悄悄告诉每一排的第一个学生，然后依次往后传递，在传递的过程中说话声音一定要小，让最后一个同学将自己所听到的词语在黑板上写出来，用时最短且内容准确的一组获胜。

第二种：你划我猜，同样将学生进行分组，开展游戏的过程中，让两名学生看词语进行提示，之后在让学生用肢体语言将自己所看到的词语表达出来，由其他学生根据这两名通学生的表现进行猜词，然后用德语将词语大声的说出来，那组在规定时间内猜出的词语最多就算胜利。

二、在语法教学中的应用

无论学生那种语言，都要全面掌握各种语法，加强对语法的练习，而且语法教学属于德语教学中的重点和难点，在学习的过程中学生都会感到非常的枯燥、乏味，在传统的教学模式下，教师会将语法的规律和使用原则直接讲述给学生，学生只能被动的接受，极大的降低了学生的学习效率[2]。如果在语法教学中利用游戏教学法可以有效丰富教学的内容，增强学生学习德语的激情，能够有效提升学生的学习效率。由于学习语言需要将各方面的知识与相关的专业技术进行有效的融合，从而得到非常透彻的理解和感悟。因此，在对语法教学游戏进行设计的过程能中，不仅要正确学习语法，还要将词汇与时态、阅读等相关知识合理的融入的进去，利于促进学生综合性的学习[3]。

第一种：你躲我猜，将学生若干个小组，4-8 人为一组，将每组中的一个学生用手绢蒙住双眼，其他同学在各个地方战后并发出相应的指令，之后让学生在游戏中用德语将学生所站的方位表达出来，使学生在学习中可以轻松掌握更多的词汇和语法。

第二种：生死时速，学习新章节后，老师将学生进行平均分组，之后让学生利用所学的知识和语法进行造句，在游戏中让学生要以最快的速度完成，在造句的过程中一旦出现错误就要重新开始，用时最少，完成速度最快的一组生理。学生在游戏的过程中，教师要避免学生重复造句，语法错误，一旦发现要及时进行纠正。

三、在阅读教学中的应用

根据目前教学的情况来看，学生所掌握的词汇量存在一定局限性的，在加上德语阅读需要学生具有较强的耐心的，所以对学生的学习效率和质量造成了严重的影响。但是如果依然按照传统的教学方法进行阅读，学习相关德语知识会相对比较枯燥、死板，无法在日常生活中进行合理化的应用[4-5]。因此，教师在开展德语阅读教学的过程中要积极转变传统的教学观念，利用游戏教学法开展教学，并根据学生的个性特征对游戏任务进行合理化的设置，以此来实现教学任务的目标，进一步提高学生德语口语的能力。在阅读教学中教师可以开展脑洞大开的游戏：由教师将学生进行分组，每组设为10 人左右，每个学生从教师的手中抽取一张附有文章的卡片，之后在让学生以小组的形式对卡片的内容进行阅读和演练，最后再让学生对学生的表演内容和阅读情况进行综合性的评价，那组分数高，表明哪组胜利。

结束语

综上所述，目前，口语的练习已经成为阻碍大学生学习德语的最大障碍，极大的降低了学生的学习效率。因此，在实际教学环节中，教师要根据实际的教学情况对游戏教学法进行合理化应用，激发学生的学习兴趣和学生学习德语的潜能，同时还有利于更好的提高学生学习德语的效率。