德国文化在德语课堂教学中的探索和应用

谢诗

（重庆邮电大学移通学院，重庆 合川 401520）

引言：随着全球化的进程，不同国家之间的互动交流，无论是政治、经济还是文化方面都有更为频繁密切的联系。外语的学习从表面看来仅是一种语言工作的学习掌握，深度研究却会发现，学习一门语言不只是语言的求知，也是对别国文化的探索，对于他国人民、政治、经济、文化等等各个领域的一种深入了解。语言人才的培养，除了语言方面的精通外，还需要站在至少两种角度去看待、处理“和德国的交流”：一是自己本国的角度，另外则是德国人的角度，甚至更多其他国家的角度。拥有一种国际化的广阔的文化思维是学语言的学生应当具备的能力。因此在课堂中如何加强这一方面的培养，尤其是目标语国家的文化探索和应用，显得愈发重要。

一、目前德语教学中存在的问题

德语教学大多数情况下是单纯的语言学习。实际德语教学过程中，我国注重对语音语法词汇的教学，少量关注录音的听力教学和日常用语的口语教学。这些单纯的听说读写仅仅让学生对于德国的印象停留在非常表面的程度，缺乏对于德国文化深层次的探索和了解。这种现象长此以往会影响后期德语教学的质量和效果。

二、德语课堂教学中引入德国文化的必要性

课堂教学中对于德语的教授基本能让学生进行和德国人的日常德语交流，但时常也会产生误会，影响彼此的沟通了解。在一些正式场合，这些误会甚至会产生负面的影响。频繁出现的不理解也让更多的人去思考，语言的学习是否也应当增加对目标语言国家文化的了解。例如在德国，人们碰面常说wie geht’s？。但是在中国极少情况人们碰面问“你好吗？”。有些独属于本国文化的用法，在另一个国家可能截然不同。例如schwein在德语中意为猪，中文中猪大多和懒笨作联想。Schwein gehabt！直译对于不了解德国文化的，可能并不清楚德国人在表达什么，以为是某种贬义的表达。但是实际上德语中这句短语意为的是“有好运”。因此为了减少交流中、学习中的误会，加强彼此之间的理解，从教学阶段开始，我们应当在德语课堂教学中更多的加强对德国文化的探索和应用研究。客观方面，越来越多的德语教学者把文化教学作为课堂教学的次重点，并由此作出了相关的一些研究成果。这些研究对于将文化作为教学次重点的教学奠定了良好的基础。

三、探索课堂中德国文化方方面面

（一）德国文化基础知识

教材上最常见的是有关德国国情和民俗的简单介绍，例如人口，国土面积，16 个联邦州中比较有名气的联邦州的特色，如科隆的狂欢节，慕尼黑的啤酒节等等。通过这些简要的概括性文章，学生能够对德国有个粗略的了解。例如十月啤酒节、圣诞节这些知名且重要节日都会做详细的课堂讲解和课前课后资料收集。但是除此之外的其他不太为中国人所了解的节日，如复活节等则缺乏了解。然后这些节日对于德国人而言是重要的，也是德国人成长生活的一部分。教学过程应当适当的做一些相关介绍。

（二）德国的宗教文化

德国不同于中国，它是一个受宗教文化影响较深的国家，著名的马丁路德也便是在德国开始了宗教改革，此后德国也大兴路德新教。他通过使用高地德语（现今标准德语）翻译圣经为德国语言的统一奠定了基础。由于我国宗教文化并不流行，学生的学习中也鲜少出现宗教的内容，因此对于德国的宗教文化可能没办法理解，容易在与德国人交往过程中触犯宗教禁忌。教学过程中也应当注重对学生进行宗教文化方面的知识普及，避免发生因不了解造成的不尊重甚至严重冒犯他人的行为。

（三）德国的政治文化

德国是一个多党派的国家。因为选举后，各党派支持票数的分散，使得政府往往采取多党联合执政的政策。这些因素也导致每次选举，执政党可能都会有变化，上一次选举中劣势的党派，这一次可能会有不一样的选举结果。和中国迥异的政治文化，也使得很多德国人在和中国人谈论政治的时候观点相异。在课堂教学中让学生大致了解德国的政治文化，能更理智看待“存异”。

（四）德国社交文化

区别于美国人，德国人的性格中带有一种相对含蓄且理性的特质。因此德国的社交文化也有他们的特点。学生未来在德国的学习生活是离不开德国的社交影响的，因此提前在课堂上了解，也能够在未来更好更快地适应。

德国人的性格养成也和其文化有密不可分的关系，多方面地深入了解德国各类文化，对于了解德国人，德国社会也有

四、德国文化在德语课堂教学中的应用

（一）如何引入德国文化

平时的小课堂会在讲解语法、语音、口语和作文时添加一些德国文化的小知识。通过丰富的多媒体向学生展示视频，采访、新闻报道中的德国文化。每周或是每月一个小主题，学生自己搜集资料，邀请德国留学生或是德国外教分享关于该主题的想法，课堂讨论或是报告的形式充分展示德国文化的特点。

(二）文化引入加强语言学习趣味性

词汇短语表达上采取中德差异对比或是谚语等方式丰富讲解的内容，使较为枯燥的语言学习变得生动有趣。例如数字学习时，中德的表达无论是文字逻辑还是手势都大相径庭，这些差别能让学习过程趣味性十足的同时，也能更好地记住这些差异的表达。

（三）文化引入加强德语思维和表达的“德式化”

德语表达不够正宗常常是因为中式思维的限制，和表达的中式化。每种语言都应有自己的思维和表达形式。例如外国人学习中文时会频繁使用“马马虎虎”这个词语，但是中国人的日常使用并不包含该词，它不属于典型的日常中式化表达。德语也是一样的，德语中常使用被动态，中文则是主动态。学生学习德语应当遵循德式思维和表达，更多地按照德国人的日常表达习惯去学习德语的表达。

五、小结

文化知识的深入探索和了解对于德语学习者的语言学习和德语交流有着重要的意义和影响。通过课堂上潜移默化的德国文化引入，以及从国情、宗教、政治、社交等方面充分了解德国文化，加强目标语文化知识，提升交流能力。