大学英语信息化教学改革的必要性和方向

竺琳琳

（承德广播电视大学,河北 承德 067000）

依托信息化手段进行大学英语教学改革成为目前大学英语教学工作的热点和重点，教育部在《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》文件中提出了“以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进教育现代化”的要求，也为大学英语教育教学现代化的实现指明了发展思路。

一、大学英语信息化教学改革的必要性

（一）教学环境促使大学英语信息化教学改革势在必行

总体来看，信息化的大背景为大学英语教学带来了三个方面的发展契机：第一，智慧校园、智慧教育、翻转课堂、三通两平台、在线教育、电子书包、移动学习和电子白板等日益成为教育信息化的热门手段，极大地丰富了教学资源的呈现方式和教学过程的实现方式，这对于影音图文、情境创设、互动功能要求极高的英语教学开展，无异于提供了更大的发挥舞台和无限的发展空间，使英语教学变得更加形式多样、更加生动有趣。第二，大数据、云计算、物联网、新一代互联网、新一代移动通信技术的进一步广泛应用，改变了“教师+学生+课堂”的固定局面，英语教学受到时间和空间的限制逐渐被弱化，使得教师的“教”与学生的“学”可以摆脱传统课堂的束缚，教师通过合理的信息化教学设计，指导学生进行“课上课外线上线下”的学习活动，促进学生个性化学习和自主学习能力的培养。因此，信息技术在大学英语教学中的应用将成为“新常态”，合理有效地开展信息化教学，将极大提高大学英语教学的效率和效果。

（二）信息化教学有助于强化大学英语教学的特点

信息化教学方式和手段的应用，能够弥补传统教学方式的不足，更好地满足大学英语教学的需求，突显大学英语教学的特点，实现大学英语教学的有效性。大学英语的教学课堂是“教师+教学目标/内容+教学方法/设计+学生”的组合，即教师通过对教学目标/内容及教学对象（学生）的分析，借助一定的教学方法和教学设计，进行知识、技能传授的过程。而大学英语的教学目标/内容及教学对象特色鲜明，这也是大学英语与本科、研究生英语的主要差异所在。信息化教学的开展可以有效地破解这一问题。信息化教学（或混合式教学）营造了“线上+线下”“课上+课外”密集的学习环境，提供了便利的尤其是基于移动互联技术的知识获取途径，结合了多种新颖有趣的知识呈现方式，建立了智能化评价和交互体系，对于提高学生的学习兴趣，引导学生进行个性化的自主学习，改善学习效果具有积极的作用。

二、大学英语信息化教学改革的方向

CALL 的升级和混合式教学的发展为大学英语信息化教学改革创造了有利的条件，信息化新常态下、尤其是移动互联网络环境下，各种信息化教学手段被广泛地应用于大学英语教学活动，使大学英语教学呈现出鲜明的发展趋势。

（一）大学英语教学内容的实用性和适用性

大学英语教学要以培养学生实际运用语言的能力为目标，遵循“实用为主，够用为度”的原则，突出教学内容的实用性和适用性。教学内容是大学英语区别于本科英语、研究生英语的标志。大学英语教学内容的实用性和适用性要求：（1）以市场导向岗位需求为标准，分析大学学生需要掌握的能够胜任特定岗位群工作的英语知识和英语能力，确定大学英语教学的教学目标和教学内容。（2）基于教学目标和教学内容，设置大学英语课程体系，按照课程的教学需求，开展除传统纸质教学资源以外的数字化教材的开发。

（二）大学英语教学手段的创新性

信息化时代的大学英语课堂不再是简单的“学生+教材+教师”的互动，创新驱动将成为英语课堂的主旋律。信息技术在英语教学中发挥空间更大，表现力更强。大学英语教学手段的创新性要求：（1）信息化教学环境中，大学英语教学主体由“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，以信息化为手段，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力和独立思考能力的培养，引导学生进行广泛深入的探索性学习。（2）整合优化信息技术辅助大学英语教学的方法和手段，尤其是传统PPT、音频、视频、多媒体教学方法的整合，以及互动课堂、游戏化教学、虚拟现实等创新教学方法的应用。整合优化传统纸质教材，进行教材再造，开发利用数字化立体化教材、课程超市和电子书包等新型教学资源形式。

（三）大学英语教学空间的开放性

在教育信息化新态势下英语教学的场所将从教室走向校园甚至是社会开放性平台，教学空间不再局限于传统课堂，而变得无比宽广，学生可以借助各种网络终端，登陆学习平台，进行在线互动式学习。甚至可以在网络平台上，获取海量的英语学习资源。大学英语教学空间的开放性要求：（1）开发和建设基于网络的大学英语信息化教学平台，尤其是基于远程登录、微信公众号、APP 应用程序等的移动平台，实现“教、学、评、测”和交流互动的功能。（2）开发和建设大学英语数字化课程，包括微课、MOOC、SPOC、网络课程等，推进翻转课堂等混合教学法在英语教学中的应用。

（四）大学英语教学时间的灵活性

互联网络无时无处不在使大学英语教学的时间延续到传统课堂以外，借助于网络连接和移动设备尤其是手机、平板电脑，学生在正常的学时以外可以更加自由自主的进行按需学习和个性化学习。大学英语教学时间的灵活性要求：（1）与本科生相比，大学学生的学习积极性、主动性和自主学习能力较低，有必要对大学学生在网络环境下的自主学习进行有效引导和能力培养。（2）传统课堂教学和信息化网络教学各有优势，因结合大学学生的学习习惯和学习特点，形成优势互补的、学生适应的线上线下相结合的教学方案。

大学英语教学必须把握时代脉搏，在突出大学英语教学特色的前提下，借助良好的信息化生态环境带来的各种积极因素提高教学效率和效果，积极利用多媒体、慕课、微课、翻转课堂、智慧云课堂等混合教学法，实现线上与线下、固定与移动、同步与异步的互动，师生互动、生生互动、人机互动的三位一体互动，并转变师生角色，提升学生个性化学习和自主学习能力，建立新型多元化教学评估标准，智能化评估教学效果，最大化提升大学英语教学的有效性。