探究核心素养视域下的初中英语教学策略

赵丽

（贵州省遵义市第一初级中学，贵州 遵义 563000）

核心素养理念是近年来教育教学领域提出的新的人才培育理念，对于各阶段的学科教学皆具有重要指导意义。对于初中英语而言，基于学生核心素养的培养开展英语教学，需要教师把握英语核心素养的关键内容，明确培养要点，并探索有效的培养方法。

一、英语核心素养概述

学生核心素养的培养，旨在使学生具备能够适应社会发展以及终身发展之必备品格与关键能力。核心素养所需具备的能力包括各种知识、技能、情感态度以及价值观。具体到英语学科而言，英语核心素养主要体现为语言能力、思维能力、文化品格等多个方面。其中，语言能力指的是学生的英语听说读写能力；思维能力指的是学生以英语思维进行信息的搜集、处理、分析、判断以及解决问题的能力；文化品格指的是学生所具备的国际化意识以及开放的心态，能够理解接纳不同的文化，尊重文化的差异性以及多样性，能够开展跨文化交流。英语核心素养的培养需要各阶段英语教师的共同努力，通过课堂教学和课后指导有效发展学生的英语核心素养。初中英语教学是对小学英语教学的承接，也是为高中英语教学奠定基础的阶段，更需要教师重视学生学科知识和能力的培养，促进学生更好发展。

二、初中英语教学培养学生学科核心素养的策略

（一）组织学习探究，培养学生思维能力

思维能力是学生学好一门课程的关键能力。在初中英语教学中，教师应根据具体教学内容和学生的实际学习情况，采取有效方式培养学生的英语思维能力。特别是在英语阅读教学中，教师应通过有效的引导，使学生掌握分析、推理、判断等多种思维方法，深入理解课文内容，发展多种思维能力。

（二）丰富教学活动，培养学生语言能力

语言能力是英语学习之基本能力，也是学生英语核心素养培养之重点。学生只有掌握了一定的英语语言知识，具备基本的英语听说读写能力，才能更好地应对后续学习，提高学习效率。在初中英语教学中，教师应全面把握初中生的英语学习基础、能力水平以及性格特点，组织丰富多样的教学活动以满足学生的不同学习需求，促进学生共同成长。对于英语基础较差的学生，教师可在课堂上点名让他们朗读课文，增强他们的语感，培养他们读的能力。对于英语基础一般的学生，教师可让他们在课堂上复述课文，或是回答一些基础问题，以发展他们的英语语言能力。而对于英语基础好的学生，由于他们已具备一定的英语语言能力，教师则可让他们以英语进行话题探讨或辩论，培养他们语言应用能力的同时发展其思维能力。此外，教师也可结合课文内容让学生分组改编课本剧，根据自身的语言能力进行角色扮演，通过多种活动的参与来获得自我提升。

（三）采用合作学习方法，培养口语交际能力

为了解决传统教学模式下出现的“哑巴英语”这个问题，初中英语教师必须要认识到英语是语言工具，是用来实际交流的，所以必须要重视英语口语教学的开展，并且传统单一的口语训练方式也很落后，必须要为他们提供更加广阔的口语练习交流平台，培养学生的口语交流能力，让他们真正运用英语进行对话沟通。新课程改革背景下，初中英语教师可以采用合作学习的方法，建立英语学习小组，鼓励学生以小组的形式用英语相互交流，这样能够克服学生面对老师的紧张心理，帮助他们大胆的张嘴说英语，在与其他同学交流的过程中能够认识到了自身在口语上存在的不足，吸取他人优点，弥补自己的不足，长期坚持下去，可以有效锻炼和提高学生的英语应用能力，这对培养学生的英语核心素养是至关重要的。

（四）深挖背景知识，培养学生文化品格

学生文化品格的培养也是英语核心素养培养之重要内容，毕竟英语是一门国际性语言，培养的是具有开放意识以及包容意识的人才，这就需要学生能够理解他国文化，并尊重他国文化，能够礼貌沟通，接受文化的多样性。因此，在初中英语教学中，教师应多给学生介绍他国文化，渗透文化与价值观教育，培养学生包容并蓄的文化品格。例如，在教学“Public holidays ”一课时，课文中提到了“In dependence Day”，教师就可以给学生补充美国独立日相关的背景知识，让学生更好地了解那段历史，进而认识到该节日对于美国人民的重要性，产生认同感与情感共鸣，进而培养学生的文化品格。

三、结语

当前我国核心素养的培养尚处于初级阶段，在新的社会形势下，初中英语教学已经不能适应社会需要。作为培养学生核心素养的重要途径，英语学科的任课教师应该不断摸索一条面向学生个人发展、语言沟通、品格培养及实践创新等能力提升的教学路子，全面促进学生核心素养的塑造。英语核心素养培养是一项重要且艰巨的任务，需要教师与学生的共同努力，通过探索有效的培养方式来达成培养目标，实现英语教育之育人价值。