新课改下小学语文课堂有效提问之我见

潘佳妮

（赫章县平山镇中心小学，贵州 赫章 553208）

作为课堂教学活动的重要部分，课堂有效提问在反馈学生学情，教师教学方式的调整上意义重大。尤其是在新课改背景下，教学理念的不断更新，教学方式的改变，也要求着教师要适应教育发展需求，通过为学生创设问题情境、加强合作探究问题等，来提高学生语文综合素养。为此，如何基于新课改背景下来实现小学语文有效提问值得教师深思。

一、新课改下小学语文课堂有效提问意义及促进

（一）意义

新课改中明确指出小学语文教学理当是建立在师生、生生平等的基础上所开设的一种教育模式。也就是说提问价值不应当只局限于教师对学生知识检验上，反而应该是一种师生、生生平等沟通的方式，一种为了能够完成语文目标教学的有效性、针对性强的组织形式。同时，若想培养学生的自主探究学习能力，强化生生间的团队合作，势必要有赖于教师的有效性提问。“授人以渔，终生用之”，教师讲授给学生更多的知识，倒不如指导其掌握自主学习的能力，而提问显然为实现这一目的提供了好办法。此外，教师在提问过程中可通过设置问题，宛若将学生带入到实际情境之中，学生在教师引导下展开思考，从而达到了新课改中提出的自主探究与小组合作学习的模式，这对于培养学生自主创新能力也大有裨益。

（二）促进

新课改的施行势必会推动小学语文教学观念的变化，与此同时，作为教育工作者就应当要更新自己的理念，而最先开始的转变就是对学生的有效提问。新课改提出的三维目标，意味着新课程将会在注重学生知识掌握的基础上，更加关注学生的个性与全面发展，这也意味着有效提问理当围绕这一目标着手开展。同时，“有效”是有效提问的关键所在，借以提问，让学生从基础的生字词认知、文章内容与情感掌握，到整个人生价值观的升华，学生都必须处于主体位置上。但因为课堂时间有限，学生也很难注意力全都集中，所以也要求教师要能够在有限、有效时间内帮助学生取得最大学习效益化。当然，在问题的设计上要创新有趣，能让学生产生探究兴致，做深度思考，作为教师就更要努力创造自己的教学风格与技巧提升。

二、新课改下小学语文课堂有效提问对策

（一）启发性引导

新课改中非常看重的一点就是要求教师要将课堂主动权交还给学生，即在课堂知识讲授过程中，教师要遵循启发性原则，去多角度指引学生进行回答，而不是非常单一干瘪地给学生指出答案。就如，教学《父爱之舟》时，该文章以梦境为启点，引入了“我”与父亲之间的回忆，将小舟作为线索，写了父亲对“我”满满的爱意。其实，在现实生活中，父亲扮演的角色往往是那个不善言辞，只会用实际行动来表达对子女的爱的形象。所以在设计问题上，教师也可以用回忆式的引导问答方式，即让学生们去回想一下在日常生活中父亲曾为其做过什么事情，就其印象深刻的事情来分享给同学生们。于是，有的学生就说了，自己吵闹着要玩具的时候，父亲虽然嘴上严厉，可等到第二天醒来的时候，总会在床头看到自己心心念念的玩具；有的学生则说，母亲难得不在家，只剩自己和父亲，向来不进厨房的父亲难得笨拙地洗菜炒菜，虽然饭做得很难吃，却也感到非常幸福；还有的说当自己成绩考差，非常难过的时候，父亲总会鼓励自己，带自己出去游玩......通过学生们的回答，教师再从中启发学生父爱的伟大，或许父亲总也有做不好的地方，但为人子女者，也要学着理解和尊重家人，多和家人沟通，关爱家人等。借此循循善诱的方式，先是引导学生分享想法，再立足学生的想法去往文本内容上靠，学生学有所得，思想也会开始丰满化。

（二）想象式提问

小学生年纪较小，活泼而又烂漫，想象力也非常好，天马行空，这是小学生学习的宝贵财富。在新课改下也明确提出了要注重打造灵活而富有趣味的语文课堂，让学生能在自由和谐的课堂中，展开丰富想象，尽情在知识海洋中徜徉遨游。所以，教师在提问过程中，也可鼓励学生做丰富大胆想象，将自身的性情彻底释放出来。就如《难忘的泼水节》，教师就可设计“如果让你来办一场泼水节，你会怎么办呢？”将这一问题贯穿于整个课堂的始终，有的学生就回答会举办一场亲子打水战比赛，父母带着孩子，然后每人手中都有一支水枪，看谁水最快用完，还最湿就算输了。有的学生则说了会穿着凉爽的衣裳，然后每个人手中都捧着一碗水，互相泼到对方身上，然后手拉手一起跳舞。在学生的想象回答中，可以看出学生们充满着浪漫童趣，也间接体现出了学生自然纯真的性情，学生在回答过程中想象力尽显。也更能体会得到泼水节这一节日的意义，是充满祝福与快乐的，教学目的也就自然而然达到了。

（三）合作式探究

在新课改中提到的重要一点就是加强学生的团队合作精神，这对于培养学生团结协作与集体意识，深化学生的情谊意义重大。因此，教师也可通过让学生进行团队协作，共同探究某个语文小项目来实现新课改这一目标。就如，教学《北京的春节》时，该文章旨在让学生了解老北京风俗习惯，进一步感受传统年文化的独特魅力所在，让学生增强对我国传统文化节日的了解认知。考虑到不同地区在过春节上也是有所不同，教师可将学生划分为若干个小组，并对每个小组指定一个研究方向。

结束语：

新课改背景下，作为教育工作者需最大限度为学生提供发问、解答疑惑，通过努力提高自身教学水平，巧设问题，积极培养学生勇于质疑，自助解疑的能力，如此，方可真正实现师生、生生互问并对话共享的境界。