导学案在高中数学教学中的应用探究

叶彬

（临川第一中学，江西 抚州 344100）

新课程改革下，原有的教学模式已经不再适用于当前的课堂教学，导学案作为综合性的教学模式，由于本身的优越性其逐渐成为我国高中数学教学的常用的教学方法之一。导学案的应用具有重要意义，然而，目前这种这种教学方法的应用还存在着一些问题，需要教师不断的进行实践提升导学案教学的实用性提升教学高中数学教学的质量。

一、导学案在高中数学教学中存在的问题

（一）导学案编制过程中存在的问题

1.导学案形式单一

在导学案刚引进高中数学教学中时，有些教师根据他们学生的实际情况，编制出了一套有效的导学案，后来的教师看到这些教师导学案的积极作用，也纷纷效仿，以他们的导学案作为模板，进行各自的导学案编制。但是某些教师因为对导学案的认识不透彻、贪图便利等原因，只是生搬硬套，不管他们学生学习的实际情况，没有进行题型的归类和知识点的总结，将教科书中所有的题型都搬到导学案中，强行使用于他们的数学教学中。这对学生的学习和高中数学的教学并没有起到多大的促进作用。其效果远不如他们预期的那样。教师没有领会到导学案的精髓，对其他教师的有效的导学案进行照搬照抄，造成高中数学教学导学案的形式过于单一，缺乏创新、特色，这不利于导学案发挥它本身的作用。

2.编制的导学案教学理念偏离

很大一部分教师对导学案的认识还不足，他们认为导学案就相当于教案，以教案的编制方式来进行导学案的编制，把知识点的概念、定理、公式一条条罗列在导学案中，注明教学的难点以及重点等等。这样的导学案不是实际意义的导学案，它强调的还是以教师为主导，而非导学案中的注重学生自主学习能力和思维能力的培养。教师对相关的教学方法并没有做到足够的了解，导致教师教学理念与新课程标准中的教学理念相偏离。

（二）导学在使用过程中存在的问题

1.课前导学案的使用问题

课前导学案的使用问题主要表现在两个方面：一方面，学生对导学案的认识不足，不知道如何正确的使用导学案，不能在课前预习中发挥导学案该有的作用，教师也疏忽了对学生进行导学案使用方法的指导。另一方面，教师在进行编写导学案时，没有对学生的预习情况作深入的了解，不知道学生在哪些知识点上有理解方面的困难，不了解学生的困惑，也就难以做出有针对性的教学，不利于教师的教学效果和教学进度。

2.导学案在课堂教学中出现的问题

导学案在高中数学教学课堂上出现了两个极端的表现，即有些高中数学教师过分依赖导学案，而有些教师不屑于使用导学案。虽然导学案能促进高中数学教学，但是对导学案过度依赖，可能会出现物极必反的效果，高中数学教师过度依赖于导学案进行教学，会使他们没办法再度脱离导学案而进行独立的教学，更有甚者将导学案当成讲课稿，在课堂上只顾着念导学案，而不能正确的使用导学案。极端的另一个表现是，有些教龄比较久的资深教师不愿意承认导学案的作用，认为导学案对学生学习并没有多大帮助，相反的，让鼓励学生自主学习、走上讲台更是浪费时间又得不到效果，不如他们亲自对每一道题目进行讲解。

3.导学案在课后存在的问题

导学案的最后一个环节，称作“补备”，即学生对他们学习情况的反思，和教师对他们的教学情况的反思。通过反思，才能对课堂上课内容做一个有效的总结，对掌握的知识做一个回顾与巩固，对不太清楚的知识点可以做一个记录，以便向同学或者老师求助，对自己的不足也能有一个较清楚的认知。教师通过对课堂教学情况的反思，总结自己做得好与不足的地方，以便下一次更有效的进行教学，提高教学能力和教学质量。然而，在现实教学过程中，教师与学生都难以做好课后的导学案，使得导学案不能发挥其最大的作用。

二、导学案在高中数学教学中的应用策略

（一）遵循导学案应用在高中数学教学中的几个原则

1.具体与抽象相结合原则

很多学生从初中升学到高中后，发现高中数学与他们之前所接触的数学有很一定的区别，其中，最大的改变应该是变得抽象了很多。但是高中数学的基础还是客观事实，导学案在高中数学教学中有其具体性，能在一定程度上使抽象的数学问题具体化，因此将导学案应用于高中数学教学中就是将抽象与具体相结合。将抽象与具体相结合，就是将抽象的数学问题转化为具体的或者生活中的问题，助于学生的理解。

2.严谨性与量力性相结合原则

数学是一门比较强调严谨性的学科，不管在做题时数学语言的表达，还是对问题的分析思考，严谨性都是很重要的。学生在学习高中数学过程中，能很好的锻炼学生的严谨性，这对提高学生的思维能力，也是很有帮助的。量力性体现的是学生的认知能力。将严谨性与量力性相结合，能让学生对数学问题有更好的认知，对数学问题的表达更加到位，不仅对学生在解决数学问题有帮助，在学生的生活中也能起到一定的作用。导学案在高中数学教学中的应用应该遵循这一原则，以达到最好的教学效果。

（二）提高高中数学教师的教育理论水平

1.高中数学教师要转变教学中的角色意识

新课改对教师在课堂中的角色要求是，教师在课堂上作为组织者、参与者、引领者。组织学生们学习、参与学生之间的讨论、引领学生自主学习。导学案注重学生在课堂上的主体地位，教师应该转变以往的以教师为中心的教学观念，而鼓励学生主动去探索新的知识。在学生自主探索新知识的过程中，教师要给予关注，当学生遇到瓶颈的时候，可以给予适当的提点。

2.高中数学教师要重视教与学的研究

高中数学教师在教学方式上，要不断的创新，不断的学习，以寻求最适合他们学生特点的教学方式，进行高中数学的教学。在课堂上要有意的调动学生的主观能动性，让学生们愿意独立思考。

结语

导学案在高中数学教学中的应用，对教师和学生都有很重大的意义，我们需要认清并解决导学案在高中数学教学应用中存在的问题，不断地探究导学案在高中数学教学中的方法、措施等，以提高高中数学教学质量。