探究提升小学生语文写作能力

张云香

（江西省宜春市高安市上湖乡坪湖教学点，江西 宜春 330802）

新课标对当下的教育教学提出了新的要求，我国绝大多数教师均在积极响应教育部门的号召。语文作为我国学生必学科目，其教学质量如何一直备受关注。在小学语文中，写作一直是很多小学生难以攻克的一部分，虽然近此年此方面教学情况有所改善，但其中还有很多待优化之处。

一、小学语文写作教学现状

近年来，越来越多先进的教学手段被应用到小学语文写作教学中，有效改善了以往写作教学中存在的问题，但以下问题还未得到彻底解决：多数小学生对写作缺乏兴趣，甚至存在抵触心理;写作时往往无从下笔;缺乏写作技巧;写作教学及写作训练方式过于单一。

二、新课标下提升小学生语文写作能力的策略

(一)增加词汇量

字是语文最基础的单位，其次是词汇，再次是短语、句子、段落、文章，可见词汇是构成文章的基础单位。我国小学生的词汇量不足是十分普遍的现象，针对这一问题，教师今后可以从两方面入手：首先是课内教材，语文课本的每一课后面都明确标注了哪此字、词汇是学生必须掌握的，对于这部分词汇教师要进行详尽讲解，使学生理解并能灵活运用;其次，为了能使小学生提升语文成绩，教师或家长都会为学生推荐、购置一此与学习有关的课外书，教师应使学生产生阅读课外书的兴趣，并形成习惯，这样也可以在无形中增加学生的词汇量。

(二)以读促写

以读促写，以写促读，是目前语文教学中应用较为广泛的方法，并且在提高学生写作能力方面有很好的效果。以读促写，实际上是让学生通过阅读的方式为自己的写作积累素材，并通过阅读不同的刊物增长见闻，同时，在阅读优秀文章时，学生会更加明确写作时的格式、格局。阅读时做好读书笔记，标注自己喜爱的名言警句、优美词句，或誊写到一个专用笔记本上，这对于提升学生的文字审美能力也有很好的促进作用。

(三)强化写作技巧

语文写作具有一定的技巧，优秀的作文应包括完整的结构、各种修辞手法的合理运用、符合作文字数要求、不跑题等特征。学生作文开头部分总会存在格式固定、拐弯抹角的情况，或是为了能引起读者注意而大量使用谚语、诗词等，但却往往弄巧成拙，因为小学生对古诗词的理解还不透彻，使用时常出现错误、站在小学生的角度来看，更适合使用描写式方法。小学作文中有很多是围绕人物外貌描写，或是对动物进行描述的文题，学生可以仿照《燕子》的开头：“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀……”对其他动物或人进行描述，这样可以在很大程度上避免出错。

(四)实现情境教学

情境教学的优势在于可以让教师根据学生特点、学科特点、教学内容以及教学目标来设置相应的情境，让学生产生身临其境之感，加深对知识的理解。这一教学法在写作教学中依然适用。抒情作文是小学作文中的重要分支，抒情即需要学生利用文字将亲情、友情或其他感情充分表述出来，但鉴于小学生的生活阅历不多，情感认知体系还不健全，教师可以通过为学生营造情感环境的方式解决该问题。如在写以“感恩”为主题的作文时，教师可以为学生播放一此与该主题相关的视频，或是讲述一此生活中的实例，让学生明自感恩是一种怎样的情感，也可以将自己的亲身经历作为素材讲给学生。

(五)设计教学活动

教学活动能够有效丰富学生的校园生活，做到寓教于乐。写作虽然较为枯燥，但也可以衍生出很多不同形式的写作活动，如在班级或年级内进行作文大赛，学生可以选择自己最擅长的部分，或是最想尝试和写作的方向，充分尊重学生的主体性。比赛前教师可以向学生讲明，前五名会有相应的奖励，如物质上的奖励，或是将优秀作文在各个班级内进行范读，抑或放在学校网站中供大家阅览，充分提升学生的参与欲望，并保证作文质量。

(六)重视加强学生阅读，阅读是写作的基础，同时融入家庭教育俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这些名言都说明一个道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就自然而然会写得好。阅读是写作的基础，离开阅读，学生就得不到丰富的语言素材。没有阅读，学生的听、说、读、写能力都得不到一定的提高，读和写也将成为“无源之水，无本之木”。所以，学生要想提高写作水平，必须要加强阅读。第一，课内外阅读相结合。如今的课内阅读也就是教材中的课文已完全不能满足学生的阅读需求了，所以还必须得借助课外阅读。教师引导学生多看适合他们年龄的各种书籍，阅读内容可不作限制，但是必须得是健康的内容，课内外阅读相结合，阅读面广了，阅读量大了，写作思维就会被打开，写作起来当然就会得心应手了。第二，在班级设立图书角，学校建立图书室。在家里，家长设立一个单独的相对安静的书房供学生阅读。学生在一个良好的氛围中阅读，才能全身心地投入到阅读中，这时的阅读效果必定会事半功倍。家长是孩子的第一任教师，也是终身的教师，家庭教育对学生的影响是至关重要的，事实证明父母爱读书，98%的孩子也爱读书，这就是言传身教、熏陶影响的作用。所以在家庭中，父母陪着孩子一起阅读无可非议是个不错的阅读方法。另外教师还可以组织班班共读，回家后师生可以利用微信群、QQ 群等平台在线共读，共同交流阅读方法与体会。

结语

综上所述，语文写作教学应循序渐进，教师和学生均应明确这一点。在教学中，教师要善于应用多种方式帮助全体学生奠定写作基础，并针对写作技巧进行详细讲解，对于学生普遍存在的问题要充分重视起来。