浅谈新课改下指导学生学好初中数学的方法

吴玉龙

（江西省南昌市新建区望城中小初中部，江西 南昌 330103）

引言：数学的教学不是为了让学生考到好的分数就行，数学可以说是学生以后面对生活的一项基本技能和基础。在以前的教学环境中，教师没有能够充分地培养学生对这门学科的兴趣，只是一味地传授大纲所要求学习的内容，导致学习效果并不是很好，在现如今的教学环境下，教师应当如何去指导学生学习初中数学，从而促进学生的全方位发展是需要面对的一个重要问题。

一、灵活教学，培养兴趣

想要学好数学，首先要能够培养学生对数学这门学科的学习兴趣，这样学生才能够主动地去了解、研究。学习数学课堂的学习是具有挑战性的，但并不是无趣的，一堂合格的数学课，应该能够让学生们感受到数学的魅力与趣味所在，同时教师在教学的同时也能够保持舒心的状态。教师在课堂上可以通过有趣的教学言语来引导学生，或者举出一些有意思的数学故事讲述给学生听，让学生能够更好地理解相关的知识点。而且在遇到问题时，教师可以设置悬念，鼓励学生去自己探索、自己动手，因为很多知识点完全可以在动手过程中就能得到理解。通过这种灵活的教学方式可以让学生在数学学习过程中能够产生学习的兴趣【1】。

比如说教师在教学三角形的基本性质时，教室可以先对学生进行发问：三角形是不是由三条任意的线段都可以拼成？然后可以让学生自己动手用各种长度的小木条去进行尝试，在尝试过程中让学生自己去直观地了解到三角形构成并不是毫无条件的，在尝试后学生可以得出必须两根的长度相加比第三根大才能够组拼成功。通过这样的教学方式来让学生对要学的知识点自己充满探索的欲望，而且在探索过程中能够让学生自由地猜想、思考，让学生享受数学学习，爱上数学这门学科。

二、多样展示，加深理解

数学的学习不仅仅是对抽象的数字、公式和图形的学习。数学是一门与生活紧密联系在一起的学科【2】。生活充满数学，教师在课堂教学过程中要能够将学习的知识点通过生活中的具体事物、实例展示给学生，把抽象的知识点转化为学生更乐于接受的现实事物，让学生在学习中能够根据生活的基本常识来认识数学，这样就可以在一定程度上提高数学课堂的学习效率。

比如说教师在教学椭圆这部分内容时，教师可以先通过播放一段太阳系内有关行星运转的小片段，让学生对椭圆有初步的基本概念认识，然后教师可以在黑板上固定两个点，把细线绑在两个点上，再用粉笔在黑板上展示出椭圆的画法，这样可以让学生直接得出椭圆的最基本性质，而且可以准备不同长度的细线，让学生们对比画出的形状区别，在对比过程中学生可以对椭圆有着深刻的初步认识。对以后高中学习椭圆其他性质时有着积极的作用。再例如：在学习七年级内容初步认识三视图时，因为学生刚步入中学阶段，空间想象能力有限。教师不可能只用言语来进行教学。教师可以在电脑上展示不同三维立体的模拟投影视频，让学生更直观明了地去认识三视图的形成原理，从而达到举一反三的效果，对学生初步形成立体空间感有着很大的帮助。这样就可以达到事半功倍的教学效果。

三、智慧纠错，促进发展

在数学学习的过程中，错误是在所难免的，教师发现学生错误时，不要一味地去批评，教师应当利用好这些错误，悉心地指导，让学生对错误进行思考与反思，让学生通过自己的错误来获得更加深刻的理解，让学生在错误中进步发展。教师在教学过程中要引导学生不要怕犯错误，错误同样是获得正确答案的一种方式，而且这种方式比其他的方法更加有效、直接。教师可以在课堂上将错题展示出来让学生们进行找错，并给出自己认为的正确答案。这样可以最大程度的加深学生们的印象与理解。，同时也将错误变成了学生进步的一种途径。

数学中的错误只是因为思维方式的偏差而导致的结果，教师要指导学生发现自己思考方式存在的问题，暗示学生换一种方式来进行思考。这样不仅可以锻炼学生的思维能力，让学生在以后面对新的问题时可以习惯着尝试通过各种方式来解决，同时还培养了学生自己发现错误、改正错误的良好习惯，对学生以后的发展有着不可估量的作用。教师通过在这样的教学过程中让学生感受到数学的奥妙以及获得正确答案的欢乐，从而促进学生的全方位发展。

四、结束语

总体而言，在如今的新课改下，教师要灵活地改变教学方式来培养学生的学习兴趣，并且能够在课堂上通过各种各样的教学展示来帮助学生把抽象化的知识点具体化、事物化。从而加强学生对学习内容的认知与理解，除此之外，教师要以正确的态度对待学生的错误，能够以智慧的方式来进行引导、纠错，帮助学生在错误中成长发展。