让微课在初中英语词汇教学中“绽放异彩”

刘霞

（贵州省遵义市凤冈县王寨镇王寨中学，贵州 遵义 564209）

作为初中英语教学中的重点和难度，词汇教学对学生的成长和发展有着极其重要的影响，直接关系到今后的英语知识学习效果。为此，教师必须提高对初中英语词汇教学的重视程度，并采取科学和有效的策略，提高初中英语词汇教学的有效性，将微课应用在初中英语词汇教学中就可以很好的做到这一点。在微课的作用下，可以使初中英语词汇教学变得更加生动和有趣，从而激发学生的英语知识学习兴趣，为今后教学活动的顺利开展提供支持与保障。

一、微课在初中英语词汇教学中的应用要确保整体性

目前，微课已经在初中英语教学中得到了普及，很多教师都掌握了微课的正确应用方式，知道在应用微课之前，需要先做好微课的设计环节，使微课成为本节课教学内容的集中体现，进而实现对教学内容的有效整合，增强微课的应用价值[1]。而将微课应用在初中英语词汇教学中时，教师不仅需要做好教学内容的整合，还要确保应用的整体性，让微课的各个模块可以更加统一，使微课应用更加的合理和顺畅，从而使微课更好的为初中英语词汇教学而服务，引导学生对词汇进行更加全面的理解和掌握。

例如，在初中英语词汇教学中融入微课时，应当重视词汇内容的展示方式，避免出现词汇内容直接展示的问题，而是需要配合音乐或者是一定的动画和视频，使词汇内容展示变得更具趣味性，便于学生的理解和接受。为了确保词汇内容展示的流畅性，教师还要注意播放时的网络速度，降低微课卡顿问题出现的几率。为了使学生对微课内容进行全面接受，教师还要重视微课的设计环节，采取多种方式增强微课的趣味性，进而使微课符合学生的兴趣需求，让学生将注意力集中在微课观看中，实现微课与初中英语词汇教学的有机结合。值得注意的是，微课的应用并不是脱离教材单独存在的，而是以教材内容为基础，对教材的形式进行一定的调整。因此，在进行微课应用时教师必须对教材内容进行全面的了解，并掌握其中的细节和重点，使微课成为教学重点的集中体现。

二、微课在初中英语词汇教学中的应用要确保灵活性和实用性

在日常的初中英语词汇教学中，微课的应用一般以课件的形式进行。因此，在开展初中英语词汇教学之前，教师必须对课件进行精心的设计，提高课件的灵活性和实用性，进而确保微课应用的灵活性和实用性。通常情况下，课件的内容包括视频、图片、文档等，这些内容的制作方式较为简单，并且可以加入大量的趣味性元素，使学生在观看时可以提高自身的学习积极性。与此同时，教师可以加音频加入到其中，进而充分调动学生的听觉和视觉感知，为学生营造浓郁的学习氛围。使学生通过对课件的理解，而加深对本节课学习内容的记忆，因此教师还要重视课件制作的实用性[2]。这就需要教师在制作课件时，把握好学生的认知规律和接受能力，将教学内容合理的结合在课件之中，并对教学内容进行一定的延伸，从而使初中英语词汇教学更具系统性，让学生逐渐掌握初中英语词汇学习的脉络，促进初中英语词汇学习能力的进一步提升。

例如，在学习whenit started raining 的词汇语句时，教师就可以将微课融入其中。由于whenit started raining 这句词汇语句的考点在于词汇的固定搭配，而其正确的回答则为Hardly had he arrived home 或 He had hardly arrived home。由于该答案存在hardly． ． ． when． ． ．的固定搭配和倒装的可能，因此学生很容易产生知识的混淆和回答的错误。此时，教师可以先用课件展示本语句，再在课件中以动画的形式展示两种正确答案，使学生通过观察课件，可以对正确答案进行全面的剖析，进而掌握该词汇语句的正确答案。

三、微课在初中英语词汇教学中的应用要确保精炼性

微课的特点就体现在其“微”字上，为了在有限的时长内展示更多教学内容，教师就需要重视对微课内容的规划，确保其具备精炼性的特点。为此，教师在进行微课设计时要秉承“循序渐进”的原则，使学生的学习需求得到满足的同时,使学生对接下来的学习内容充满期待，提高初中英语词汇教学的层次性。与此同时，教师还要重视学生的学习主体地位，充分发挥自身的引导作用，帮助学生对英语词汇进行主动的探究和学习，进而不仅对词汇知识可以扎实的掌握，更可以提高对词汇的表达能力和应用能力，促进学生英语学习水平的全面提升。

结语

微课在初中英语词汇教学中的应用，不仅积极响应了新课程改革的要求，更使初中英语词汇教学突破了传统模式的束缚，提高了初中英语词汇教学的趣味性和实用性，对学生英语学习成绩的提高起到了强有力的推动作用。