探析初中英语教育中情境创设的措施

智翠玲

（包铝集团公司中学，内蒙古 包头 014060）

在传统教育的影响下，教师在传授知识时采用的大多是灌输式的方式，这种方式下学生缺少课堂参与的机会，其课堂主体地位得不到发挥，学习兴趣和学习效率偏低。随着教育改革的深入，对初中英语的教学也有了更高的要求，而传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求和个性发展，课堂教学的效率也得不到保证。因此，情景创设的出现丰富了课堂教学的方式，激发了学生学习的兴趣，其英语表达能力和应用能力也得到了提升，因此情景创设在课堂教学中属于一种非常可靠的方式。

一、巧用多媒体，创设真实的教学情景

多媒体技术的应用，能够将教学内容通过动态的视频、动画呈现在学生面前，让学生在丰富、多样的环境中进行学习。多媒体应用在初中英语教学中能够为学生创设出真实的教学情景，能够帮助学生更好地掌握英语知识。例如，教师在教学有关食物的单词时，可以通过多媒体展开教学，教师在学生掌握单词的基本发音和含义后，借助虚拟超市让学生从中购买自己喜欢的食物。教师：“What do you see？”学生：“Here is a big supermarket．”教师：“The supermarket has your favorite food？”学生：“Yes,there are．”教师：“Do you want to buy these foods？”学生：“Yes，I want to buy．”教师：“What food do you want to buy？”学生：“I want to buy milk，bread，tomatoes and dumplings．”通过这种方式，让学生走进超市观看不同的食物，以此加深学生的记忆。由此不难看出，多媒体作为辅助工具，不仅能够将英语知识化繁为简，还能让课堂充满趣味性，有利于真实情境的创设，激发学生学习的兴趣，从而增强英语课堂教学的质量和效率。

二、适时引入游戏，创设有趣的教学情景

在初中英语教学中，教师可以适当地引入一些游戏，调动学生的学习兴趣。例如，教师在教学有关人体器官的单词时，可以将学生进行分组玩小游戏，在小组内让一个学生说出五官的单词后，由另一个学生指出所说的器官，如果知错了，由其他学生说“You are wrong．”并进行纠正。通过这样的游戏，能够让学生对五官名词有更好地掌握，还能充分地调动他们的感官。

三、通过肢体语言，创设真实的教学情景

在初中英语教学中，经常使用肢体语言包括手势语、姿势语和神态语等。英语教师在课堂上要学会通过自身的一举一动对语言表达进行辅助，这样能够在学生的脑海里留下深刻的印象。例如，教师在教学monkey一词时，就可以针对猴子抓耳挠腮的动作进行模仿，嘴里反复谈论：“Do you like monkeys？”这样就能让学生产生强烈的兴趣，集中自身的注意力，帮助学生巩固知识。再如，在教学swim,run．．．等表动作的词时，可以一边模仿游泳、跑步等的动作，一边说“Can you swim？Can you run？”通过肢体语言的使用能及时了解学生对语境的掌握，又能让学生体验到学习的过程。所以，教师在教学中，不管是课前的导入还是课堂演示，都需要发挥自身的肢体语言，这样能够让课堂更具有活力和交际化，并能帮助学生巩固所学知识。

四、师生共同表演，创设生动的教学情景

在初中英语教学中，教师在讲解抽象的概念时，可以采取师生共同表演的方式，创设生动的教学情景，让学生在情景中更好地学习英语。例如，教师在教学“careful”和“dangerous”等形容词的词义时，可以和学生通过表演掌握词汇，教师进行提问：“The classroom light bulbis broken，who can help me to repairit？”然后学生进行回答：“Teacher，I can help you．”回答后做出修灯泡的动作，这时教师接着说：“This is very dangerous，be careful！”在结束表演后，教师在黑板上画出触电的符号，并读出：“This is very dangerous，be careful！”最后，让学生解释这句话的意思，通过这种方式，能让学生通过自身的表演加深对“careful”和“dangerous”的记忆，也能清晰地知道在哪种语境下能够使用这两个单词。此外，教师在表演的过程中也要适度，不要让学生沉迷在表演中，从而影响到课堂质量。总之，在讲解单词时，通过师生共同表演，能够创设生动的教学情景，有利于调动学生课堂参与的主动性和学习英语的积极性，同时深层次的理解和感知英语概念和知识。

五、结语

综上所述，为了让课堂活动和学习氛围更具有交际化和多样化，同时让学生具备敢于说英语、善于说英语的习惯，就需要英语教师在课堂上创设良好的教学情景。在目前的初中英语教学中，由于其语言环境的匮乏，初中英语教师在课堂上应采用情景创设的方式，提高学生对英语学习的兴趣，打消他们因为语言环境的匮乏而产生的恐惧，激发他们学习的主动性和积极性。