关于小学语文阅读教学的思考

陈冬英

（江西省宜春市铜鼓县温泉镇中心小学，江西 宜春 336200）

在新课改全面实施的教学背景下，对于小学语文的教学目标、教学方法和评价标准都提出了全新的要求。在小学语文阅读教学中，教师需要注重培养学生的阅读认知能力、阅读理解能力、阅读评论能力和相应的阅读技巧，对于教师的阅读教学能力提出了更高的挑战，需语文教师认真领会新课标的教学要求，结合学生的阅读需求来制定相应的教学策略。

一、加强课前预习，做好教学铺垫

新课标提出要注意培养学生“搜集和处理信息的能力”。因此，阅读教学中教师应引导学生在课前搜集信息，让学生在探索中主动学习，培养学生搜集信息的能力。同时小学语文的阅读教学应将学生作为课堂的主体，侧重展现其自主学习能力，教师可以在课堂教学前安排适当的自主预习。并在课前预习过程中，学生要着重做好如下工作：其一，遇到生僻字，可通过网络搜索或翻查字典等方法解决；其二，遇到意思难以理解的句子做好标记，在课堂教学中主动询问教师。此外，需要注意的是，搜集的信息应该是与课文主题相似的文章，或者是与课文内容有关的背景资料。例如，在学习古文时，文中有些不常用的字或通假字，影响了学生的连续性阅读和学生对课文内容的理解，这时学生就应当解决字、词的问题，达到自主预习的效果，有助于提高第二天的课堂效率。又比如，《北京的春节》这一课，文中主要介绍了北京的春节前后（腊月初到正月十九），当地所展现出的风俗和民俗。文章中作者运用的语言朴实无华，流畅通达，感染力极强，学生可以结合自己当地的春节习俗加强理解，深刻体会我国节日习俗的文化感染力。

二、激发学习兴趣，提高学习效率

教师在选择教学方法时，要了解学生的兴趣爱好，了解学生喜欢看哪一类的书籍，在教学过程中以学生喜欢的书籍为主，这样可以激发学生的学习兴趣。我们知道，学生在小学阶段时喜欢看童话书，而童话故事中所含的思想也值得学生学习和体会，教师要让学生在课下养成阅读的习惯。

例如，在课堂中，教师了解到学生喜欢看童话书籍，就可以利用信息技术为学生找相关书籍的视频、图片等让学生观看，以提高学生的阅读兴趣。学生在阅读的过程中，阅读的书籍要有意义，也就是说学生阅读的书籍不能纯属娱乐，而是要具有一定的教育意义，这样学生才能提高语文阅读的质量，从而进一步提高语文素养。在学生阅读的过程中，教师要在一旁为学生分析，对于书籍里面学生不理解的地方，教师要为学生做准确的分析，以提高阅读质量，同时也能提高学生的阅读兴趣，从而达到教学目标。

三、注重课堂引导，营造教学氛围

小学语文阅读教学要做到创新，关键在于教师能否注重课堂引导，将学生的创造性思维和思辨性能力展示出来，同时还需要教师采取有趣多样的阅读方式，创新阅读教学，激发学生的阅读兴趣。例如，教师在讲解教材中的课文时，可以利用幻灯片教学及音频课件，还可以请几位学生进行表演，以此调动学生的积极性，活跃班级气氛。例如，《小苗与大树的对话》一课，以小女孩张苗和北大著名学者季羡林对话的形式，提出了读书的有益见解。教师可以先给学生听音频课件，然后邀请两位学生到讲台表演，一位扮演小女孩张苗，一位扮演著名学者季羡林，这样有助于帮助学生把握访谈的主要内容，感受阅读的乐趣。在小学语文阅读教学中适当应用多媒体，不仅可以提升阅读教学效率，还可以调动学生积极性，引导学生参与课堂教学，达到阅读教学目的。除此以外，语文教师还可以留足空间和时间，让学生自主设计课堂教学活动。这样，不但能使学生更专注于学习，认真地理解课文内容，还能提升学生的学习热情。由此可见，在小学语文阅读教学中，采用多元化的教学方法，是帮助学生提升学习兴趣的需要，也是增强小学语文阅读成效的有效途径。

四、开展课后阅读，巩固教学效果

阅读教学是训练学生正确运用言语文字，打好听、说、读、写基本功的内容。因此，小学高年级语文教材囊括了诸多文质兼美的文学作品，这些作品是学生习作的范例，更是学生开阔知识视野、锻炼思维能力的有利素材。但仅这些阅读素材，难以满足学生的发展需求，教师有必要开展课后阅读，培养学生搜集信息、整理信息、提取主旨的能力，从而切实提升学生的阅读能力。与此同时，《小学语文新课程标准》也有“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读量不少于100 万字”的要求。因此，阅读教学在立足课本的基础上，还需要学生自己去扩充课外阅读素材。为此，人教版的小学语文教材给学生配选了一些质高文美的选读文章。例如，人教版四年级（下）的选读8《武夷山和阿里山的传说》一课，教师让学生在家里自行阅读之后，再利用幻灯片播放武夷山和阿里山的美丽风光的相关图片，让学生感受祖国的大好山河，从而体会《武夷山和阿里山的传说》这篇文章所寄托的人们渴望两岸统一的美好期盼，给学生不一样的阅读体会，从而爱上阅读。此外，老师还应鼓励学生利用课余时间多去图书馆丰富自己的阅读储备。当然，在互联网时代，让学生进行网上阅读也是不错的选择，但让学生进行网上阅读时，需要教师和家长的精心组织，适时检查，使网上阅读做到有的放矢。

总之，阅读是小学语文教学的重中之重，需要教师按照新课标的要求，运用有效的阅读教学策略提高小学语文阅读教学质量。在具体的教学实践中，教师要从教学实际出发，立足学生，创新语文阅读的教学方法，这样才能激发学生的阅读兴趣，提高小学语文阅读教学的有效性。