美术教学中学生审美能力的培养对策

袁琦

（江西省上饶市余干县湖滨学校，江西 上饶 335100）

前言：根据当前小学美术教学实际，小学美术教学还是存在相应的教学问题，例如：学生对美术学科的学习没有兴致，不知道如何培养学生审美能力等等，以上教学都表现出当前美术教学模式已经不满足现代教育。美术教育对小学生的发展有关键性教育意义，能够培养学生综合能力，因此这就需要美术教师认识培养学生审美能力的重要，为学生今后发展奠定基础。

一、美术教师应树立正确教学理念

小学在开展美术课程时，要根据新课改中规定要求进行教学，同时还要将“以人为本”这一教学理念展示出来，以此来充分发挥学生在实际教学过程的主观能动性，促使学生在进行美术学习时能够不断优化课程、改进课程，从而深入理解所学知识。另外在批判与反省两者层次上对艺术教育本身具有的内涵进行深入探究，同时还要引导学生充分发挥自身在实际教学中的主体地位，在教学过程中学会自己动手进行实践操作，用脑去体会所学知识，这样做有利于对学生审美能力的培养。

其一，小学美术教师应根据课程实际合理制定教学目标以及强化教学内涵，多方面进行教学因素分析，根据分析结果来进行美术教学课程设置和改善。例如在进行小学美术《植物》这部分内容讲解时，实际教学过程中，教师可先让学生对植物进行观察，之后引导学生利用线条的方式来进行绘画，通过这样的教学方式一方面能够培养学生对事物的观察能力以及对线条的绘画能力；另一方面能够在情感上了解植物生长与人们生活之间存在的关联，以此来促使学生对事物的深入了解。

其二，小学美术教师应该尊重学生在教学过程中的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性以及学习积极性，进而培养学生对小学美术知识的自主学习能力，在这样的教学基础上，教师应加强自身与学生之间的交流，与学生之间以朋友的方式相处，这样做的目的在于为之后的学习营造愉悦的教学氛围，进而培养学生的审美能力以及创造性思维能力。

其三，结合美术课程实际，合理与其他课程相结合进行教学，这样做能够进一步丰富当前美术教学需要的资料，对提升教师教学水平以及教学质量有积极性作用。另外，将美术学科与其他学科融合教学，可以充分利用其它学科中有价值的部分进行相应的美术教学，不仅仅能够提升学生审美能力，同时还能够进一步激发学生对美术学科的学习兴致。

二、健全并完善小学美术课堂教学建构

在小学美术教学过程中，要想进一步健全并完善小学美术课堂教学建构，这就需要教师根据课程主体以及课程全过程进行优化和改进，同时还要设立多元化教学评价系统。

其一，优化课程主体。在进行课程主体优化时教师要结合课程实际和课程基础进行，将学生平时生活中比较感兴趣的东西融入到教学过程中，促使美术课程能够切实迎合当前小学生性格特征以及实际生活，进而培养学生审美能力。在正式进行小学美术教学时，教师应该鼓励学生勇敢走出教室，感受大自然的美好。例如在进行小学美术《冷暖色》这部分内容讲解时，教师可带领学生去校园中的绿植所在区域，让学生在其中自行参观、自行体验，同时还要要求学生对自己看到的、想到的作好笔记，以便于今后学习用到[1]。

其二，多元化进行教学评价。小学美术教师在进行教学活动设计时，可采用自己评价、互相评价的方式进行，在这个过程中要强调其真实性，同时还要重点关注学生美术作品中的闪光点，以此来提升学生对美术学习的信心，有助于培养学生审美价值观。

三、培养学生美术鉴赏能力

在进行小学美术教学时，学生只有学生对美术作品进行鉴赏，才能够真正从中理解美，进而树立正确审美观。基于以上，小学美术教师应该注重学生审美能力的培养，对美术作品鉴赏的内容要符合教学实际，在此教学前提下教师还要结合学生特征以及认知能力等方面，引导学生从多个方面对美术作品进行鉴赏。教师在引导学生进行美术作品鉴赏过程中应该由浅入深，多个角度鉴赏作品，例如线条、颜色等等，之后在此基础进行作品深入了解，进而提升学生对美术作品的鉴赏能力。随着当前时代科学技术的大力发展和使用，很多多媒体教学设备已经逐渐应用于现代教育中，在进行小学美术鉴赏课时，小学美术教师可利用多媒体的方式为学生展示美术作品[2]。

例如在进行小学美术《画中的线条》这部分的内容时，教师可利用多媒体教学设备将有关线条的美术作品展示给学生，比如美术作品《长城》、《黄河逆流》，学生观察完教师展示的作品之后，要对作品中体现出来的线条特征进行相应的分析和总结，以此来进一步提升自身对美术作品的鉴赏能力，进而培养自身的审美能力，有现实性教育意义。

总结：综上所述，本文分别从美术教师应树立正确教学理念、健全并完善小学美术课堂教学建构、培养学生美术鉴赏能力三个角度探究小学美术教学中学生审美能力的培养对策，旨在进一步提升小学生的审美能力，为小学生今后发展奠定良好的学习基础。