基于BIM技术的《建筑构造与识图》课程改革研究

孔玉琴 杨丽珍

（甘肃建筑职业技术学院，甘肃兰州 730050）

《建筑构造与识图》课程作为一门专业技术基础课，是建筑工程技术专业的主要技术课和职业技能课，主要培养学生的建筑构造设计、绘图、读图和表达能力，在高等职业教育中起着关键作用。但是由于该课程在建筑构造方面比较抽象，学生识图过程比较困难，导致学生们出现了怕学和厌学的情绪，影响了学生的学习积极性，学习效果不佳。因此，要想让高职院校的学生们掌握好这门课程，课程改革创新尤为重要。

BIM是“建筑信息模型”的简称，其以计算机上建筑信息模型模拟真实建筑，集项目建设流程和表达建筑物本身的信息于一体，以建筑工程项目的各项相关信息数据作为基础，建立高度集成的、完整的建筑工程项目信息化的“数字模型”[1]。BIM技术涉及内容广泛，既能运用到建筑工程的全过程中，又可以对建设项目的生命期成本、工程环境影响、工程能源消耗等进行深入分析和预测，还能实现建筑过程中的工程安全、工程质量、工程成本等全过程的集成管理[2]。许多研究表明，BIM技术在教学改革过程中也起着非常重要的作用[3-11]。为此，本文针对《建筑构造与识图》课程教学存在的问题，融合BIM技术辅助教学手段，提出了该课教学改革的目标、内容和方法，使得高等职业院校的学生掌握更多的技术，增强学习积极性，提高学习效率和创新意识，能为现代社会建筑行业的持续健康发展提供保障。

1 《建筑构造与识图》课程教学存在的问题

《建筑构造与识图》课程主要包括建筑构造和建筑识图两部分内容，具有很强的实践性，对学生的构造设计能力与识图能力提升意义重大。但是随着社会的进步和时代的推移，该课程也暴露出知识点陈旧，技术落后等主要问题，主要表现在以下三个方面。

1）课程内容庞杂、实践性强，较抽象。《建筑识图与构造》课程内容多，主要包括建筑构造知识和工程图识读两大部分内容，知识点多，内容庞杂，且课程对实践性要求高，但学生在学习这门课程时还缺乏一定的专业知识，因此学生学习这门课有一定的困难。另外，高职学生和普通本科的学生相比而言，其基础相对比较薄弱，学习能力有限，更不善于自学，课前不预习，课后不复习，这么多知识点仅靠教师课堂指导根本无法做到面面俱到，使得学生的学习效果不好，学习质量无法保证。

2）二位图纸转换成三维图纸存在很大问题。主要表现在现有的《建筑识图与构造》课程学习中用到的图纸都是二维图纸，使得学生们仅仅掌握二维图包含的内容，但是学生空间相像能力欠缺，不能很好地将二维图纸和三维建筑实体联系起来，影响了学生的理解能力和学习效果。

3）实训教学过程中用到的虚拟软件技术落后，和当时建筑行业中应用的最新软件差距大。近年来，随着建筑行业的飞速发展，信息化创新及应用取得了很大的进步，出现了大量的新技术和新产品，众多纷杂的仿真虚拟教学软件进入高职院校的实训教学，如BIM技术中的Revit软件，目前已经成为建筑企业信息化的主要建模软件，但是在高职院校中的应用存在很大的差异，大部分院校还是不能很好的应用该软件，有些学生对新的技术一点不懂，严重抑制了新的教学软件在建筑识图与构造中的应用，也使得学生所学和建筑行业所需很大程度上不相符，导致学生毕业后不能马上投入该软件的应用，而是要从头学习，既影响了学生的就业，也抑制了建筑行业的快速发展。

2 BIM技术在《建筑识图与构造》课程教学中的作用

2.1 调动学习积极性，提高课堂教学效果

由于BIM技术具有可视化特点，能够让学生的视觉感增强，从而更好的培养学生的感性认识，调动学习的积极性和主动性。同时，将 BIM 技术这些特点应用在建筑构造与识图课程中，构建三维实体模型，改变传统乏味的教学方式，课堂气氛变得更加活跃，结合教学内容开展一些实践课程，做到理论与实践相结合，极大的提高课堂教学效果。

2.2 提升专业技能，增强创业能力

BIM技术辅助教学的应用有利于学生更好的学习建筑构造与识图课程，尤其是通过理论教学与计算机绘图相结合，使得教学体系更加优化合理。此外，BIM技术的有效利用能够凸显课程教学改革，更好的提升了学生的专业技能，增强学生的创新创业能力，努力培养规模宏大、创业精神饱满的创业人才队伍。

2.3 拓宽空间思维能力，促进“二三维”相融合

为了能够更好的拓宽学生的空间思维能力，在建筑构造与识图课程教学中，应适时融入BIM技术辅助教学方法。通过BIM技术的运用，促进学生更好的识读二维工程施工图，結合建筑工程的构造，构建三维立体图形，做到二维模型图和三维立体图更好融合，更易于学生所学知识的掌握和识图能力的培养。

3 基于BIM技术的《建筑构造与识图》课程改革

3.1 增加 BIM 技术中的Revit 软件教学

Revit 软件是一款由autodesk公司打造的专业BIM模型设计软件，其建模技术是BIM课程教学中最重要的内容，是专门为建筑信息模型而构建。在建筑企业中已经得到了广泛应用，从设计、施工到运营的协调等方面都可以应用。由于Revit 具备强大的功能，在高职院校的课程体系中，要增加BIM技术的相关教学内容，让学生能够掌握更先进更现代化的建模技术软件，从而促进学生的学习积极性和学习效果。

3.2 建筑构造与BIM的融合

将BIM技术融合在建筑构造课程讲授中，可以 将建筑构造的理论知识以三维形式展示，使学生可以更好地明确建筑的基本构成及各部分之间的区别与联系，掌握各部分的技术设计要求，确定构造的细部构成；在建筑构造课程中，引入BIM技术，可以提高学生的理解能力和空间认知能力；同时极大地提高学生学习的积极性，提高课堂效果。

3.3 工程图识读与BIM技术的融合

传统工程识图课程教学体系中，学生识图基本上基于二维图纸进行，对整个建筑的三维形象以及内部的空间细节等均缺乏真实的感知，学生对建筑三维立体图的接受是被动的。将《建筑构造与识图》课程和BIM技术有机融合，组成新的课程体系是必须的，更是必要的。为了提高学生的识图能力，实行一体化教学，可以借助一BIM软件，在《建筑构造与识图》课程教学中运用BIM软件，把一幢建筑的三维模型和二维平面图进行对应分析，引导学生更好的去读图和识图。由此看出，在新的《建筑构造与识图》课程教学设计中，利用BIM软件建立三维立体模型，结合绘制的二维图形，在BIM的平台上展示一整套完整的工程图，帮助学生更好的去识图，深入建筑内部及外部任意位置了解建筑形象，使得学生形成整体的建筑形象感知，促进建筑识图教学任务的快速完成。

4 结论

本文在对《建筑构造与识图》课程教学现状进行调查的基础上，分析存在的问题，提出改革的措施，主要从教学理念、教学内容、教学手段等方面进行试验和改革，将《建筑构造与识图》和BIM技术有机融合，组成新的课程体系。同时，以BIM思维为核心，使得学生能将二维图纸熟练的转换成三维图纸，结合计算机绘图和理论教学，建立适应新时代建筑行业所需新的复合型人才，为建筑类专业技术技能人才的培养奠定基础，为学生们更好就业创业提供技术保障。