幼儿园课程游戏化建设中多种资源的融入

■文/顾 虹

幼儿园课程需要引入很多游戏，这样能起到良好的课堂效果，教师在引入游戏的过程中，需要融合多种资源，尽可能地丰富课堂内容，对幼儿园课程进行创新，更好地和孩子进行交流和互动，促进幼儿语言能力的发展。

幼儿园的课程中有很多游戏，尤其是在体育课中，几乎全都是游戏体验环节。幼儿园课程的游戏化建设，可以让孩子在喜爱的游戏中锻炼身体，提高综合素质，同时也能使他们感受到快乐，学习到知识。

一、用儿歌促进孩子语言能力的发展

幼儿园时期是孩子锻炼语言能力的关键时期，在这一阶段，教师需要掌握沟通和交流的方法，需要结合多种方式来促进孩子语言能力的发展。在游戏的过程中，孩子们可以很好地学习交流和表达技巧，锻炼语言能力。游戏中可以融入儿歌资源，利用趣味性强的儿歌，让孩子在背诵儿歌的同时，更好地锻炼自己的语言能力，学会与人交流的方式。教师可以把儿歌资源和游戏课堂相结合，达到资源合理利用的目的。

二、促进孩子和同伴的交流

在进行游戏的过程中，教师可以利用孩子和同伴之间的交流，让孩子学会与他人合作。例如，教师可以带领孩子玩“东南西北”的游戏，这一游戏需要小朋友相互融合才可以完成，一个人是无法完成的，可以锻炼孩子的规则感。孩子对规则有了更加深入的理解，才能够共同协商，遵守规则，才能够让游戏顺利进行下去。除此之外，孩子在这一过程中还可以学会如何和他人相处，如何控制自己的情绪，这对于孩子的能力培养来说也是非常有好处的。

三、游戏是传承文化的重要途径

民间传统游戏中包含很多的智慧和文化，这些对孩子们各方面能力的锻炼也是非常有好处的，因此，教师可以结合民间传统游戏的资源开展游戏。例如，在放风筝的游戏中，教师可以引入风筝的起源和发展过程，告诉孩子们风筝有什么象征意义。教师还可以带领孩子们自己动手制作风筝，然后放飞自己的风筝，这样会更加有意义，也锻炼了孩子的动手能力。除此之外，还有很多传统的民间游戏，如老鹰捉小鸡、跳绳、扔沙包、木头人等，这些资源都可以用到幼儿园课程游戏化建设中来，还有一些棋类游戏，也非常适合幼儿园课程游戏教学。合理利用这些资源，不仅可以让孩子们感受中国传统文化，还可以增强他们的民族归属感。

四、游戏在课堂中的整合

在幼儿园课堂教学中，游戏是最基本的形式。在这一过程中，教师要注重对游戏资源进行整合，并且关注每个学生的动态，确保每个孩子都能够参与到游戏中，这样孩子才能够更好地适应集体。游戏的过程也可以反映孩子的心理状况，表现出更加真实的自己，因此教师也可以根据孩子的表现来更好地了解孩子，针对孩子薄弱的地方给予一定的帮助。幼儿园是每个孩子最开始学习的地方，对孩子今后的学习有很重要的影响，因此教师要多花心思培养孩子的学习兴趣，利用游戏的趣味性和多种资源的融入，建立孩子的兴趣感，这样孩子才能够更好地融入到课堂中。除此之外，教师还应当注重对孩子的评价，保护好孩子脆弱的心灵，这样孩子才会更加有自信。教师应当多鼓励孩子，不要对他们过于严厉，在游戏中孩子出现差错或者不遵守游戏规则时，教师要用适当的方式进行引导，这对于孩子今后的成长是非常有帮助的。

五、游戏的搜集与创新

教师在游戏的搜集过程中要全面，同时也要不断进行创新，不要总是重复那几个游戏，这样才能够确保孩子有兴趣参与其中。教师应当利用平时的实践，多搜集和整理游戏，找到适合孩子的游戏，让课堂更加有趣味。教师要合理地使用网络来搜索游戏的内容，利用好网络资源，这样能够更加方便快捷地找到需要的资源。游戏应当打破传统的方式，结合实际情况进行创造，这样能让课堂游戏更加轻松。幼儿园的课堂是轻松愉悦的，因此教师要利用好游戏去开阔孩子的视野，更好地传授知识。除此之外，教师还要注重个性化的引导，针对不同孩子的性格，制定不同的游戏策略。

结语

综上所述，幼儿园课堂中对于游戏的使用要注意程度，合理地安排游戏教学的比例，确保孩子有兴趣的同时也能完成知识传授的目的。游戏的贯穿要合理和巧妙，每堂课都要有主题和重点内容，因此教师要合理利用游戏资源，更要会去搜集游戏资源，这样才能够更好地促进孩子的身心发展。在此过程中还需要进行相应的创新，能够让幼儿园游戏课程的建设更加合理，促进其可持续发展，让幼儿都能够健康快乐地成长，都能够在游戏课堂中建立起自信，对学习更加感兴趣。