大健康视域下学校健康教育体系的构建探讨

王 省

（东营市垦利区疾病预防控制中心 山东 东营 257500）

最近几年，随着各大学校对大健康视域下学校健康教育体系的构建工作的不断关注和重视，对大健康视域下学校健康教育体系的构建工作提出了更高的要求，因此，关于“大健康视域下学校健康教育体系的构建探讨”这一话题成为了教育行业关注的焦点。为了推动大健康视域下学校健康教育体系的构建工作的顺利开展，我们一方面要重视对资源的整合，完善学校健康教育推进形式，另一方面还要重视活动协同，统筹学校健康教育实践活动，为全面提高学校健康教育的教学质量和效率起着至关重要的影响。

一、资源整合，完善学校健康教育推进形式

为了全面提升学校健康教育的教学质量和水平，现提出资源整合，完善学校健康教育推进形式，这些推进形式主要体现在以下两个方面，分别是整合课程资源，构建学科融合和资源互补的健康教育课程体系、整合教师资源，形成学校健康教育组织，为了加深对资源整合，完善学校健康教育推进形式的认识和理解，接下来，对资源整合，完善学校健康教育推进形式进行全面而详细的介绍。

（一）整合课程资源，构建学科融合和资源互补的健康教育课程体系

资源整合，完善学校健康教育的第一个推进形式是整合课程资源，构建学科融合和资源互补的健康教育课程体系。在整合课程资源的过程中，首先，学校可以将体育与健康、道德、心理等课程中涉及的健康方面的知识进行有效的整合[1]，从而形成适合学生自身特点的健康教育课本体系，其次教师要多学科集中备课，解决健康教育课程单一问题。总而言之，通过整合课程资源，构建学科融合和资源互补的健康教育课程体系，可以有效解决学校健康教育课程单一化问题，为提高健康教育的质量起着至关重要的影响

（二）整合教师资源，形成学校健康教育组织

资源整合，完善学校健康教育的第二个推进形式是整合教师资源，形成学校健康教育组织。在整合教师资源的过程中，首先，学校要定期给全体教师进修健康教育培训[2]，提高教师的健康意识，其次，教师要通过引导学生参加体育锻炼，帮助学生养成良好的健康习惯。总而言之，通过整合教师资源，形成学校健康教育组织，为提高健康教育的质量起着至关重要的影响。

二、活动协同，统筹学校健康教育实践活动

为了全面促进学生身心健康的成长，现提出活动协同，统筹学校健康教育实践活动，这些实践活动主要体现在以下三个方面，分别是转化经常性健康教育活动、强化集中性健康教育活动、开展针对性健康教育活动，为了加深对活动协同，统筹学校健康教育实践活动的认识和理解，接下来，对活动协同，统筹学校健康教育实践活动进行全面而详细的介绍。

（一）转化经常性健康教育活动

活动协同，统筹学校健康教育的第一个实践活动是转化经常性健康教育活动。在转化经常性健康教育活动的过程中，首先，教师可以引导学生参加健康知识竞赛、安全运动技能训练[3]，其次，结合学生的自身对健康知识的掌握情况，开展健康知识的征文，同时，利用广播站对经常性健康教育活动带来的教育成果进行广播。总而言之，通过转化经常性健康教育活动，为培养学生健康行为起着不可估量的作用。

（二）强化集中性健康教育活动

活动协同，统筹学校健康教育的第二个实践活动是强化集中性健康教育活动。在强化集中性健康教育活动的过程中，首先，学校结合健康教育实际的需求，成立学生健康教育问答社区，以激发学生学习健康知识的热情[4]，从而实现为学生健康教育提供系统的服务体系。总而言之，通过强化集中性健康教育活动，为培养学生健康行为起着不可估量的作用。

（三）开展针对性健康教育活动

活动协同，统筹学校健康教育的第三个实践活动是开展针对性健康教育活动。在开展针对性健康教育活动的过程中，首先，教师要对学生进行针对性的道德教育，培养学生自我保护的能力，其次，规范学生的言行举止，避免因出现不文明现象导致的吵架、打架事件[5]。总而言之，通过开展针对性健康教育活动，为培养学生健康行为起着不可估量的作用。

结束语：

综上所述，随着各大学校对大健康视域下学校健康教育体系的构建工作的不断关注和重视，大健康视域下学校健康教育体系的构建工作已经取得了圆满的成功，为了全面促进学生身心健康的成长，教师通过将学科整合和课程开放的教学模式落实到教学工作中，一方面提高了学生的健康知识的学习能力 ，另一方面还促进了学生利用健康技能保护自己的能力。