诵读有度，赏析无边——记中班古诗赏析活动“咏鹅”

文 朱 彦

一、活动背景

《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“应有意识地引导幼儿感受文学作品的美。”在我们身边，能把古诗词倒背如流的幼儿不胜枚举，可真正理解古诗词含义的却少之又少。我根据中班幼儿的年龄特点，尝试选择深受幼儿喜爱的古诗《咏鹅》来组织本次古诗赏析活动，旨在让幼儿在轻松愉悦的氛围中理解古诗词，进一步加深对古诗词的喜爱与领悟。

二、活动过程

（一）谈一谈，了解创作背景

1.谈谈大白鹅

结合幼儿的已有经验，引导幼儿归纳并表述大白鹅的形态特征：大白鹅有尖尖的嘴巴、长长的脖子、雪白的羽毛、红红的脚掌。

2.谈谈《咏鹅》的创作背景

古时候有个小朋友叫骆宾王，有一天，骆宾王家中来了一位客人。骆宾王带着客人散步时，一群白鹅正在池塘里浮游，客人就想考考他，要他以鹅作诗，骆宾王想了想就创作了《咏鹅》这首诗。

（二）议一议，理解古诗含义

1.首要理解：诗名

引导幼儿思考并大胆表述，教师提问：“骆宾王作诗时只比你们大一点，那你们知道‘咏鹅’是什么意思吗？”（幼儿交流）待幼儿表述后指引方向：“咏鹅”是“用诗词来赞美鹅”的意思。

2.激趣理解：鹅鹅鹅

引导幼儿理解：诗中为什么连说三次鹅？（是因为骆宾王非常喜欢鹅，同时也在模仿鹅的叫声）

3.重点理解：曲项向天歌

教师边说边做“曲项向天歌”的动作，引导幼儿理解“曲”是弯曲的意思，“项”是指脖子的后部，让幼儿用小手摸摸看自己的“项”在哪里。

4.共性迁移，归纳总结

在理解前两句的基础上引导幼儿思考并提问：“除了曲项，还有哪些词语描述的是大白鹅的样子？”（“白毛”和“红掌”）

经验迁移，引导幼儿进一步思考：“诗里的哪些词描述的是大白鹅的动作？”（“向天歌”“浮绿水”“拨清波”）

5.全面感知古诗大意

骆宾王经过认真观察，从声音、样子、颜色、动作这几个方面来赞美鹅。讲述古诗大意，引导幼儿联想古诗中美丽的画面。

（三）演一演，体会古诗情感

有趣的诗配上好听的音乐会怎么样？我们一起跟着音乐来演一演大白鹅吧！（幼儿自由扮演池塘里的大白鹅，体会古诗里的情景）

（四）想一想，激发创作兴趣

在生活中，你们有喜欢的小动物吗？如果你们能向骆宾王学习，做到小眼睛仔细瞧，小脑袋勤思考，小嘴巴大胆说，可能下一个小诗人就是你喔！

三、活动反思

（一）欣赏为先，加深了解

这首古诗短小精悍，深为幼儿熟悉与喜欢。所以，在本次赏析活动的第一个环节，我先带领幼儿了解这首诗的创作背景，并朗诵这首诗，激发幼儿对诗的理解与喜爱。

（二）形式多样，轻松理解

赏析的第二个环节是让幼儿通过“听”“看”“演”等多种形式探寻古诗大意。在重点赏析古诗的前两句后把思考的空间留给幼儿，引导他们找出诗句里描述大白鹅“样子”和“动作”的词语并进行分类。在层层递进中，让幼儿轻松理解古诗的重难点。

（三）朗诵表演，表达情感

古诗《咏鹅》曲调委婉、曲折，跳音和连音的有机结合让诗句更具韵律感。在初次欣赏时，幼儿表现出了对这首古诗的强烈喜爱。我请幼儿创编简单的动作，然后选择合适的音乐，让幼儿配乐朗诵。

（四）诵读有度，赏析无边

一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿得到美的熏陶。幼儿通过欣赏古诗的语言美和意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操大有好处。