重在创新—构建艺术设计专业实验教学体系

□李文雯 河南省济源职业技术学院艺术设计系

一、艺术设计专业实验教学中存在的主要问题

现阶段，我国普通高职院校艺术设计专业的实验教学实验室正处于初级发展阶段。目前，只有中国人民大学提出了培养人才的教学目标。大部分高职院校艺术设计专业实验教学实验室管理机构分工不明确，也就是说各类部门的工作职责与管理任务并不明确。在国家政策支持和教育改革不断深入的形势下，艺术设计专业成了热门专业，艺术招生人数直线上升，而且大一时期学生在完成基础课程以后，教师还需要对其课程进行考查，一般都是采用上机操作或者实践报告的形式。如何培养艺术设计人才为当前艺术设计专业实验教学改革的重要课题，但是在艺术设计专业实验教学中还存在着诸多问题，我们从以下几个方面进行系统阐述。

（一）理论与实验相脱离

理论与实践是艺术设计专业实验教学体系中的两个重要组成部分，学生只学习理论课程是远远不够的，艺术设计人才的培养主要在实验层面。长期以来，高校的实验教学都存在着重理论、轻实践的问题，培养出来的学生大部分缺乏分析能力与解决问题的能力。实验室几乎涵盖了时代所要求的所有技术，实验中心每年要接收近千名的学生进行各项实验，从而忽视了培养学生的技术能力，导致艺术设计专业实验教学与理论相脱离，违背了艺术设计专业实验教学的根本目的[1]。

（二）缺少科学、合理的教学方法

在传统的综合性大学或者工科院校的实践教学中,学生是教学活动中的被动者，教师重理论、轻实践，只重视学生对理论知识的学习，在课堂上一味地讲解与灌输教材的知识，做实验也是按照标准程序验证原理和规律，忽略了培养学生的学习兴趣和创新能力，导致学生缺乏组织与协调能力。在实验教学过程中，教师只让学生学习和掌握所需要的仪器设备、操作步骤以及实验结果，却没有重视学生的实际应用能力，这大大抑制了学生创造力与想象力的发展，不利于艺术设计专业实验教学的长远推进与学生的全面发展。

（三）缺乏科学的实验教学评价标准

艺术设计专业实验教学体系的构建是为了给社会与国家输出高素质与高技能的专业人才。但是高等院校的学生来自全国各地，学生的基础水平与学习能力参差不齐，现行的艺术设计专业实验教学评价标准单一。导致学校缺乏科学评价体系的原因有两方面，一方面，是受到综合性大学或者专业院校传统实验教学评价标准的影响，教师在课堂上和实验中讲授大量的知识，只是为了完成教学进度与任务。另一方面，各个高校都在减少课时，再加上由于学校大量扩招，学生人数不断增加，艺术设计专业实验室以及相关设施无法满足实验教学需求，加上学生的自主学习性与创新意识不强，一个教师要面对几十个学生，基础较差的学生得不到教师足够的指导和练习时间。因此，大部分教师往往采用结果评价，忽视了对实验教学过程与学生个人综合素质的评价，忽视了学生的实际操作能力。甚至还存在实验教学过程和结果相脱离的现象，从而形成重结果、轻过程的实验教学评价标准。这些问题严重影响了艺术专业实验教学的质量与水平。所以，我们必须将数据有效地整合起来，完善实验教学评价标准，以激发学生的创造热情，为学生提供个性化指导。

二、构建艺术设计专业实验教学体系的相关建议与思路分析

（一）开展互动式的实验教学方法

近年来，国家大力推行校企合作，并积极开展多种合作形式，为构建艺术设计专业实验教学体系创造了良好的环境。与其他综合大学相比较，艺术设计专业实验教学更重视实操、实训和实习，因此，教师必须根据艺术设计教育的规律和特点开展实验性教学。例如，教师可以通过项目、游戏或者任务来引导学生参与其中，并且以课题和工作室为中心，采用系统化教学模式；以学生为核心，引入互动式教学方法，积极引导与鼓励学生参与这种学习模式，从而激发学生的学习兴趣，培养其审美能力。在教学任务中，教师应促使学生主动思考，培养学生的创新思维与逻辑思维，从而不断提高学生的专业表现技能和专业实践能力[2]。

（二）理论知识与实践性教学相结合

艺术设计专业实验教学具有一定的特殊性与复杂性，涉及范围十分广泛，包括教学方法、评价标准以及实验教学模式，根据艺术设计专业实验教学课程的设计要求，学校可以为学生、教师提供专业器材与设备，并进行讲解与相关的培训。在实际的教学过程中，首先，教师可以创设与生活案例相结合的情境，注重培养学生的自主学习能力、强化抽象思维和概况思维能力，引导学生积极参与教学实践中。其次，制定相应的评价标准，教师可以依照因材施教的原则，对不同基础水平、不同专业方向以及不同兴趣爱好的学生提出不同的实验教学要求，以调动学生的创新意识和主动性，有效提高学生的抽象思维能力与归纳思维能力[3]。

（三）将大数据技术融入艺术设计专业实验教学中，重视实验教学信息库的建设

随着科学技术与信息技术的快速发展，大量的数据信息不断涌现，这就要求高校加强对大数据的重视，提出一种大数据驱动的艺术设计专业实验教育新模式。首先，教师在使用各种网络教学系统时，应注重大数据的应用，并通过多媒体或者图片展示优秀设计作品，然后将输入的数据和学习行为记录下来，从而挖掘出与学生学习相关的数据，这种方式可以加深学生对讲授内容的理解与掌握。其次，教师应以学生为主题，培养学生自主学习能力与创造力，使其树立正确的学习观，建立分类齐全、信息丰富的知识库。最后，教师应通过对典型设计案例的分析，规划个性化学习路线，使学生明确学习目的，加强教师与学生之间的互动，激发学生的设计与创新思维[4]。

结 语

综上所述，当前我国高职院艺术设计专业实验教学问题在某种程度上限制了学生思维能力的发展。基于此，文章从多个角度与层面研究了构建艺术设计专业实验教学体系，并提出了相关策略与建议，如将理论教学与设计实践相结合，重视大数据的分析，建立实验教学信息库，规范实验教学环节，建立科学合理的艺术设计专业实验教学评价标准等，旨在不断艺术设计专业实验教学的效果。