“互联网+”时代下改进中职会计专业教学的几点思考

杨惠桃

[摘           要]  我国各个行业都在利用“互联网+”的趋势谋求自身的发展，而中职教学专业也不例外。中职教师应从更为全面和具体的角度思考中职会计教学和互联网之间的联系，并深入研究学生的学习能力、学校的教学条件以及教师的专业能力，探究出互联网教学与中职会计教学的结合之处，从而提升整体的中职会计教学水平。

[关    键   词]  “互联网+”;中职会计专业;教学思考

[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）33-0182-02

“互联网+”是生产由工业化转向信息化的重要标志，也引起了一系列的产业变化。如服务、商贸和金融领域充分运用云计算、大数据以及移动互联网等，从而为本行业的迅速发展提供了更为有力的翅膀。而作为中职教学中的会计教学专业，也应积极地与“互联网+”充分地进行融合，为中职会计教学提供有力的助力，进而提升整体的中职会计教学质量。

一、现阶段中职会计教学现状

在现阶段的中职会计教学中，我国在不断加大会计教学经费，从而不断开发适应社会经济发展趋势的新课程和新型的会计教学模式，并在此基础上，创设具有时效性的会计实训基地。与此同时，各大职业院校在不断地对本校的师资队伍进行建设，从而全面和立体的提升中职会计教学水平。但是，我们应该看到，在现阶段的中职会计教学中，虽然我国的职业会计教学得到飞速的发展，但是仍旧存在较大的问题，其主要体现在以下三个方面。

（一）整体中职教师教学的氛围较差

教师的教学质量在很大程度上决定了学生的学习质量。在当前我国发展过程中，仍旧以经济的发展作为整体发展的重中之重，因而中职教师的教学收入水平与普通的高校相比仍旧存在较大的差距。这种收入与付出不成正比的情况，会导致整体中职教师的教学积极性下降，进而让中职会计教师的教学能力与实际的教学水平存在巨大的差異。值得注意的是在中职会计校企合作的过程中，由于本专业教师与大中型企业的相关会计工作人员交流少，他们对会计行业的了解仅仅停留在原有的课本上，因而中职教师的实践教学能力差，进而造成整体的中职会计教学质量的下降。

（二）中职会计专业教学设备缺少或是陈旧

在很多中职会计专业的教学过程中，很多中职教师在教学中仍旧存在“粉笔+黑板”式的教学情况。此外，有些中职会计教师往往将教学内容集中在教材中。这种教学的弊端在于，学生不能深入浅出地了解相关的中职会计教学内容，给学生的学习带来了障碍，致使整体的中职会计教学质量差。此外，有些中职学校有相关会计专业的实训设备，但是相关的会计专业设备相对陈旧。与此同时，中职会计教师不能充分地运用相关的设备开展教学，从而导致学生的学习兴趣度不高。

（三）中职会计教师缺乏互联网思维

对客观的会计产业而言，用人单位在用人的过程中，秉持“来则能战”“战则能胜”“具有较强专业能力以及实践能力”的用人原则。但是，在现阶段的中职会计教学过程中常常存在中职会计专业的学习实践能力差的现状。究其原因在很大程度上，源于中职教师教学能力方面的问题。笔者从以下两个角度予以分析。第一个角度，中职院校的信息化基础设施较差。某些中职院校由于资金或是教学观念的问题，常常存在忽视在本校中构建相关的信息技术基础设备的情况，使得教师在信息化的教学过程中，缺乏相应的互联网教学设备支持，致使整体的信息化技术会计教学效果差。第二个角度，中职会计专业整体的教师运用“互联网+”的教学能力差。在目前的中职会计教师的构成中，仍旧以年长的教师为主，其中虽然有一部分年轻的中职会计教师喜欢接受新鲜的教学事物，他们可以运用信息技术进行浅层次的教学，但是从整体的信息化会计教学的过程中，仍以年长的中职教师为主，他们在教学的过程中，虽然可以运用信息技术进行教学，但是这些教师在教学的过程中出现问题时，仍旧会回到最初的“粉笔+黑板”式的教学模式中，从而造成学生在会计学习中的困惑，进而不利于整体中职会计教师教学能力的提升。此外，有些中职会计教师对信息化技术教学存在一定的认知障碍，他们往往会将时间过多地集中在PPT的相关设计上，进而阻碍中职会计教学质量的提升。

二、中职会计教学运用“互联网+”的必要性

（一）符合当今时代发展的需要

“互联网+”已经渗透到现代生产和生活的方方面面，是人类生产进入信息化时代的重要标志之一。随着新时代的发展，“互联网+”的教学越来越成为中职会计的有力助手。从事会计专业的人员可以运用“互联网+”这项技术，对相关的会计流程进行优化和升级，比如，对会计工作中风险控制、财务管理以及预算管理等进行相关程序的优化，并根据相应的外部市场环境的变化进行相应的调整，从而提升整体的会计工作的高效性和科学性。

（二）现阶段中职院校改革发展的必然

随着我国中职院校建设程度的不断加深，基于互联网而开展的教学活动受到、学校以及相应的教育人员的关注。因而中职院校的教师应更加注重对“互联网+”的运用、效率和质量的提升。中职会计教师可以运用“互联网+”技术对相关的会计专业的知识进行整理，并搭建相应的数据库资源，从而让学生独立自主地学习相关的会计知识。与此同时，中职会计教师可以运用相关的信息技术配套设施，比如，多媒体教室以及相关的中职会计教学实训室等，并运用其进行相关内容的专题性讲座，从而最大限度地发挥“互联网+”教学的积极效用。

（三）与现阶段的就业发展结构相适应

在现阶段的经济发展过程中，我国正在进行相关生产供给侧的改革，从而为新时期下社会主义市场经济的发展提供高质量的会计人才。众所周知，在传统的会计行业人数中，大部分从业人员的年龄相对偏大，他们的素质相对较低，尽管其中会有一些经验和阅历非常丰富的会计相关人员，但是其不能很好地适应现阶段会计市场的人才需要。而为了改变这种状况，中职院校应积极地拥抱“互联网+”的时代，并在此过程中，探究信息技术教学与中等职业会计教学之间的结合处，从而提升中职学生的专业素质，提升本校会计专业学生的竞争力和就业率。

三、“互联网+”背景下，中职会计教学的思考

（一）巧用“两微”，提升中职会计教学质量

中职会计教师充分运用“微信”和“微博”开展相应的中职会计教学，从而给中职专业学生的学习提供一定的便捷性。微信和微博是现阶段信息技术中等会计教学专业的方法之一。这两者都可以在短时间内，更快地传递中职会计教学信息，从而提升整体的“互联网+”背景下的中职会计教学专业质量。在具体的中职运用实践中，中职会计教师可以从以下两方面执行：第一方面，中职会计教师运用微信开展“互联网+”会计教学，并在此基础上开展一对一式的封闭式的中职互联网教学模式。第二方面，中职教师可以运用微博，开展多对一的“互联网+”会计教学模式。通过以上两方面的教学，既能促进教师互联网会计教学能力的提升，也能让教师感受到中职会计教学的魅力，从而更好地提升整体的中职会计教学质量。此外，这种教学模式，也可以让教师在第一时间掌握相关的会计行业的就业情况，还能让中职会计教师的教学模式和教学方法受到对应形式的启发，从而进行对应性的调整，进而提升整体的“互联网+”背景下会计教学质量。

（二）构建具有网络互动性的中职会计教学课堂

中职会计教师可以充分地运用互联网开展对应的具有网络性和互动性的中职会计教学模式让学生能够根据自己的学习模式和学习习惯，开展对应的互联网中职会计学习，提升整体的中职学生的自主学习能力。中职会计教师可以从注重互联网教学的自主性方面开展对应性的中职会计课堂布置形式。在传统的中职会计教学模式下，中职教师在固定的时间、固定的地点开展相应性的中职会计教学。这种教学方式存在一定的弊端由于学生在听课的过程中，存在一时的疏忽大意的情况，从而让他们对一个相关的会计知识点造成漏听或是错听的情况，进而造成整体的中职会计教学出现断层的会计教学状况。“互联网+”的中职会计教学不仅能够让学生根据自己的学习方式和习惯，开展对应的会计学习，还能及时地与同学和教师交流相关的学习信息和疑惑，从而打破传统中职会计教学的时间和空间的局限性，进而提升学生会计学习的兴趣度，增强中职会计教师的教学能力。

（三）在“互联网+”模式下开展校企合作的会计教学模式

中职会计教师可以运用“互联网+”创设师徒制的教学模式，并构建互联网代理记账平台。中职学校可以和学校进行合作，建立校企合作实训基地。合作企业可以运用学徒制的方式开展“互联网+”式的中职会计教学模式，将相应的单据传到互联网代理记账平台上，引导中职学生在互联网上进行賬务的相关处理，并再一次由企业中的优秀员工进行矫正。与此同时，作为学生的师傅，企业员工可以根据学生的错误，进行针对性地讲解，从而提升整体的中职学生的会计实训能力。中职学校在互联网背景下，构建这种具有实践性的校企合作会计教学模式，不仅能够提升学生的专业能力，还能让整体的教学水平获得相应的提升，从而获得良好的会计实训教学效果。

四、总结

“互联网+”为中职会计教学效率和质量的提升插上了新的翅膀。而要想提升整体的中职会计专业的信息技术教学质量，需要国家、学校、教师和社会之间的密切配合，并制定出相应的法律法规，从而在促进新课改教学发展的同时，更进一步为“互联网+”在中职会计教学铺平道路，进而提升整体的中职学校会计教学的质量。与此同时，中职教师在实际的教学过程中，应综合考虑互联网、会计教学特点以及学生的学习能力，创设出符合中职学生认知习惯的学习方式，提升中职会计教师的教学能力。此外，相关的教育部门应更加重视中职教师的待遇和保障，更好地激发中职会计教师的教学积极性，促进整体的中职教师教学能力的良性和可持续性发展。

参考文献：

[1]杨颖燕.“互联网+”下的中职会计专业微课建设探讨[J].教育教学论坛，2016（31）.

[2]郭建立.互联网+环境下的中职会计专业实训教学改革分析[J].财会学习，2018（16）.

编辑 王海文