让英语教学洋溢浓郁的生活气息

兰金娥

摘 要：陶行知的“生活即教育”影响了一代又一代人，他认为：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育是为了生活，离开了生活的改进，教育就失去了意义。基于这样的认识，教师要在日常的英语教育教学中，努力做到让自己的教育教学与学生的社会生活相结合，让英语教学洋溢浓郁的生活气息。

关键词：英语教学；生活气息；小学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0084-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.053

一、充分利用现有教材

“生活即教育”是人类社会原来就有的，自有人类生活产生，便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。我们的学生每天接触最多的就是教材，教师要充分利用教材中与学生生活有紧密联系的部分。我们现在用的译林版的英语教材分为七到八个板块，不同的板块培养的能力不一样，但内容都与学生的生活息息相关。Story time中有交流各自的兴趣爱好，有介绍自己爸爸妈妈的职业，也有经典的童话故事；Cartoon time都是学生喜欢的趣味卡通故事等，这些内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图，这就为赋予英语浓郁的生活气息奠定了基础。

二、利用生活情景，创设英语学习的情境

语言存在的意义是表情达意，相互交流，教学活动中必须重视学生氛围的营造，学习情景的创设，让学生在具体的语言环境中，边学习，边实践，以用促学，学以致用。在执教五年级A new student中的学校设施时，我拿出自己拍的以前所在的实验小学的照片向学生介绍“This is my school. There are two buildings. It is a big school...”我也让学生介绍自己的小学，给他们机会大胆、自信得开口说英语，让学生觉得学英语真有用。赞可夫说过“当我们给儿童提供机会，让他们和同学、教师交流自己的知识时，这会使他们欢欣鼓舞，使课上得生动活泼，从而造成一种集体工作的气氛。”记得学习“现在进行时”的时候，我一边拿着书读课文，一边说：“Im reading the books.”然后指着学生说：“You are sitting and listening to me. We are having an English lesson.”我把自己说的话边写在黑板上，边说：“Im writing the sentences on the blackboard.”学生在教师的叙述和表演中理解了新知识，相信其能在情景中很容易掌握这一时态。以生活为中心的教育，不仅使书本知识变活，更使师生视野开阔。

三、注重实践性，让学生成为学习的主体

“教师的责任不在于教，而在教学，教学生学。”学生才是学习真正的主人，教师必须把学生放在主体地位，探索“引导学生学”的方法，把教学过程变成“教学合一”。英语是一门语言，学习语言的目的之一就是能和別人进行交流，所以英语教学也必须在具体的语言实践中学习和提高。学完了Asking the way我说：“The school asked the teacher to make a home visit， but I don't know how to get to your house？”一石激起千层浪，学生纷纷开动脑筋，有的画起了地图向教师介绍：“My house is near the school. Go along Jianshe road，then turn left at the second crossing， you will see a supermarket，my house is behind it. Very good！ I know.”有的解释不太清楚的充分利用了身体语言，有的甚至就把教室的line 和row布置成各条路。学生在真实的情境中进行语言的输出，在实践中学习巩固英语。这样的活动激发了学生的学习动机，学生自然地想参与，敢参与，乐参与。只有学生真正参与到教师的课堂，才能成为学习的主人。学的目的是进行运用，教师要让学生从学的知识中走出来，与自己的生活联系。

四、重视语言的积累

作为一名英语教师我也经常思考这样的问题，中国的学生怎样来积累语言。语文老师的做法让我灵光一现，在前面黑板上辟出一栏：每日一句，每天背一句名言；在后面的黑板报上辟出一栏：每周一首，每周背一首古诗。用这样的方法来帮助学生积累语言。我想我们英语也可以这样做。课前一句漂亮的英语，可以是俚语、谚语、名人名言，或者一个简短的英语笑话；周末一歌，利用周末的时间学唱一首自己感兴趣的简单的英文歌曲。长期积累，学生就学会很多英文歌曲；每月阅读一篇跟自己英语水平相当或稍微高一点的英语小故事；做Everyday report，每节课前3分钟可安排一名学生做值日报告，用英语说说自己感兴趣的话题，可长可短。它既可以营造浓厚的英语学习氛围，起到课前“热身”的作用，激发学生的学习热情，又能提高学生的语言表达能力，有效地培养他们的创新意识。叶圣陶老人曾说：“唯有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。”我们没有这样的语言环境，因此我利用每次课程和学生一起阅读英语绘本。一学期下来学生的课外积累有了明显的增加。有的学生还把自己在英语绘本里学到的知识教给自己的同桌、好友，大家共同进步。这些教育实践，为提高学生的英语核心素养打下了扎实的基础。

生活即教育，教师要充分利用身边的各项资源，为英语教学创设生活的情境，引导学生关注身边的社会生活，为学生打开知识的源泉，让我们的英语教学更富有浓郁的生活气息。

参考文献：

[1] 陶行知.小学教师与民主运动[J].中国教师，2011（23）.

[2] 陶行知.陶行知全集，第一卷[M].长沙：湖南人民出版社，1984.

[责任编辑 胡雅君]