培养小学生书写能力的策略

杨学强

摘 要：写好汉字对每个小学生来讲十分重要，写字能力的培养要从娃娃抓起，从小打下良好写字基础，养成良好的写字习惯，培养一定的书写能力。掌握正确的握笔姿势，课堂上教师要发挥好示范作用，坚持上好每一节写字课。学校、家庭、社会积极参与营造催人奋进的书写环境。我还常常在写字课上利用多媒体课件指导学生学习写字，这样就能激发学生书法的兴趣，也极大地提高了写字课的效率。

关键词：书写能力；培养；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.028

语文课程标准明确指出：小学生要“具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字”。要求小学生认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。对每个学段也推出了明确要求。如，小学1～2年级学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。漂亮的书写不仅带给人们艺术享受，还可以提高审美能力，也能培养学生端正做事和培养学生学习语文的兴趣。

一、培养良好的书写习惯

学生在低年级的时候，要注重培养学生各方面好习惯，良好的书写习惯尤为重要。我从学生刚入校就抓学生写字姿势的指导，教育学生掌握简单的书写技法，要求他们把字写规范、端正、整洁。让学生做到正确坐姿很重要。头正，身直，脚放平。要求他们写字读书做到三个一：眼睛距离书本一尺遠，胸脯距课桌一拳头，手指距离笔尖一寸长。

掌握正确的握笔姿势也很重要。现在学生在幼儿园已经学会了写字，但我发现他们往往有错误握笔姿势。因此，我注意纠正错误握笔姿势。如有的孩子写字时比较用力，写字缓慢，感到很疲惫，影响孩子写字的速度；有的孩子手指握笔太低，写字时扶笔不稳，会因手的遮挡导致看不见字而凑近看，很容易造成近视、驼背；一些孩子在握笔时他们的拇指是扭曲的，用食指来顶着笔杆；有不少的孩子在写字时整个手腕弯转扭曲的，笔尖的方向是朝着自己，这种执笔方法会影响孩子的脊骨，对孩子的身体发育造成不良的影响；握笔姿势可导致学生坐姿有问题，手形扭曲，骨骼变形，做功课速度慢，书写不美观。从而导致小学生从小就对写字反感。我在纠正学生错误的写字姿势的同时严格要求学生保持正确的书写姿势。我特意在教师墙上张贴正确书写姿势挂图，一来教育学生模仿正确书写姿势；二来起到警示作用，一有学生出现不正确姿势，我就提醒他看挂图。

好习惯要坚持不懈更重要。书写习惯的培养要贵在坚持。把字写好不难，难在坚持写好。学生到了中高年级，所学的知识侧重点有所变化，由原来的字词句向段篇章过渡；学生学习生字时老师也不像低年级那样把每个字都进行详细指导，只是对于个别易错难写的字进行特殊指导，学生使用的书写工具也由铅笔变为钢笔。学生的书写质量发生了明显的变化，有的学生每一本作业都能做到工工整整、漂漂亮亮；而有的孩子不仅书写不过关，就连卷面的整洁性都保证不了。培养小学生良好的书写习惯，不仅与教师的示范作用有关，还与教师的认真态度、严格要求密不可分。因此，老师的好的书写都能成为学生学习的正能量，不管是课堂上的板书，还是给学生作业上的批语，只要是和学生见面的字，我们都应力求写得规范、美观，让学生潜移默化地受到影响。

二、指导学生掌握写字方法

课堂上教师要发挥好示范作用。小学生模范性比较强，老师的一言一行、一举一动，对他们都会有影响。因此，课堂上老师的示范作用显得十分重要。这就要求教师要把字写得规范、工整、美观。在一年级学生学习汉语拼音时，我先指导让学生写好汉语拼音基本笔画，汉语拼音中“左半圆”“右半圆”“竖笔”等。严格要求他们在四线格注重规范书写每一个字母。我时刻提醒自己板书一定要规范、美观、大方。老师做到了，学生模仿老师，这样，学生把基本笔画写好了，何愁写不好拼音呢！

坚持上好每一节写字课。我在写字课上，详细指导学生写字的基本笔画（点、横、竖、撇、捺、折、钩、弯等），我严格要求学生按照笔顺规则写字（先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先中间后两边）等，我在教育学生认真观察老师的范写的同时，我还根据小学生喜欢看动漫的特点，我把学生容易发错的地方，制作成动画课件，即纠正了错误，又激发了学生写字兴趣。学生写字时，我注意观察他们的写字姿势和书写情况，悉心指导每一位学生，这样就能保证每位孩子正确坐姿，正确握笔，按照正确笔顺写字，准确掌握汉子间架结构。我要求中高年级学生通过欣赏字帖、描红，达到正确、认真书写的目的。

三、营造催人奋进的书写环境

榜样的作用是无穷的。我常常在班上开展结对帮扶活动。让一部分书写好的学生带动另外一些孩子，每学完一个单元的内容，我都会把这一单元的字词归纳出来，在班里进行“小小书法家”“我的作业书写最棒”“我是书写小明星”等书写大赛，把每个学生参赛的书写纸张贴在教室里，开展作业展评活动，并为写得好的学生颁发“小小书法家”或“书写小明星”奖状与奖品，以此促进更多的学生向他们学习。这样周而复始，学生书写中的错误率减少了，书写的质量提高了，认真书写的好习惯也逐渐养成了，一举几得，何乐而不为呢！

培养学生良好的习惯，仅靠老师，仅靠学校是远远不够的，家庭教育的作用也很重要。因此，我在第一次的家长会上，就给家长强调培养孩子良好习惯的重要性，让他们从思想上重视起来，并为了孩子的良好教育行动起来，为孩子创设良好的家庭教育氛围。为了激发学生的练字兴趣，我和家长一道，为学生建立书法小组，把他们每天的读书、练字情况发至小组群，老师、家长或小组的同学都可以进行评价。对于每天坚持读书、练字的学生，我还通过班级微信群进行大力表扬，以此激发其他孩子的积极性。我告诉家长，为了我们的孩子将来更加优秀，请家长朋友协助老师，督促孩子每天读书、每天练字，并做好记录，开学初对表现好的孩子进行奖励；而对于不太积极的同学，小组长要提醒，做好督促与监督工作，尽量让每位学生都参与。我还安排擅长书法家长和书写好的学生开展书法展览，还邀请本土书法家到学校，进班级开展书法讲座，上书法课。我还多次组织学生到美术馆参观书法展览。这样学校、家庭、社会积极参与就营造了催人奋进的书写环境。我在写字课上利用多媒体课件指导学生学习写字，这样就能激发学生书法的兴趣，也极大地提高了写字课的效率。

参考文献：

[1] 高爱红.浅议小学生写字能力的培养[J].未来英才，2017（3）.

[2] 潘琳琳.浅谈提高学生书写能力的策略[J].科学导报，2015（21）.

[责任编辑 万淑蕊]