2018年西藏自治区中考英语学科评卷分析报告

◆陈强 张翠翠

一、试卷分析

（一）严格按照课标考纲命题，命题难度适中

命题人严格按照相关的命题要求出题，符合课标及考纲要求。本次命题做到了试卷意图清晰，坚持试题由易到难，严格按照难易程度比例7：2：1的原则，重视学生基础，提升学生能力，突出优生选拔。便于考查不同层次学生的能力水平，坚持语言学习由输入到输出的过程，强调英语的工具性和人文性的统一。

试卷考查的知识覆盖面广、信息量大，语言文字材料的选择基于现行教材；话题内容贴合学生生活实际，便于学生认知。试卷命题分别用不同的题型考查学生的认知能力，其中第一大题考查了学生的情景交际，也就是学生运用英语进行交往的基本能力；单项选择和完成句子考查学生初中阶段应掌握的固定短语及词汇的运用；改错题和词形填空题考查了学生在学习中容易混淆的固定搭配和语法错误；动词填空中考查了学生应掌握和理解的时态及固定短语搭配的能力。

（二）试题内容有所创新，题型有所变化，试题更加灵活多样

首先，根据本次的考纲要求，将情景交际作为单独的题型呈现出来，强调英语的工具性，考查了学生运用英语进行交际的能力，培养了学生的学科基本语言素养。

其次，本次命题充分体现“文化自信”，在试卷中用学生熟悉和感兴趣的诗词大会结合学生的实际水平改编进试卷的阅读理解中。

最后，写作部分，与去年中考的提纲式命题作文相比，本次作文采用思维导图的形式直观形象地体现写作内容，作文题目贴近学生生活实际，在给学生少量写作提示的同时，给学生提供思维空间，达到在检验学生写作能力的同时发展学生的思维能力的目的。

（三）知识涉及面广，知识能力检测由易到难

1.题型与去年的中考题型相比，在原有的单项选择、完形填空、阅读理解、句子改错、词形填空、句型转换、动词填空、完成句子和写作的基础上，增加情景交际一题。

2.各题型分值分布较以往有所改变，单项选择由原有的25分调整为20分，完成句子由10分调整为5分，多余的10分调整为情景交际一题。

3.知识层面涉及名词、冠词、代词、数词、介词、形容词、副词、动词、从句、主谓一致及情景交际。（考纲不要求掌握的知识点未涉及）

4.能力检测。考查学生对基础词汇认知（即语法、词汇和句型的掌握及运用情况）进阶到词、句的简单运用及综合应用的能力。通过学生主观题部分的答题情况看，学生基础词汇认知情况能力有所提高，但综合运用能力亟待提升。

二、答卷分析

（一）题型得分点分析

1.句子改错。本题满分10分，通过数据库比对，全区平均分为2.81分。2.词形填空。本题满分5分，通过数据库比对，全区平均分为0.61分。3.句型转换。本题满分10分，通过数据库比对，全区平均分为2.74分。4.动词填空。本题满分10分，通过数据库比对，全区平均分为2.11分。5.完成句子。本题满分5分，通过数据库比对，全区平均分为0.49分。6.写作。本题满分10分，通过数据库比对，全区平均分为1.56分。

（二）学生答卷分析

首先，今年学生答卷比往年更加规范认真，空白卷明显减少；其次，评卷更加严格，以往的字母不分大小写，字母模糊不清等情况，今年也已完全取消；最后题型更加全面灵活，考查角度新颖，结合新时期的新事物，更加贴合实际。

从学生答卷情况看，考纲知识、词汇的掌握情况较之前有所提高，考纲涉及到的题型在答卷中均能体现，学生均能有所得分；但基于基础知识、词汇掌握情况较差，因此试卷中体现的基础词汇，学生不能很好地理解，不能很好地根据题目判断所考知识点，存在错误填写知识点现象；卷面书写情况仍不容乐观。

1.句子改错，存在不规范填写，不按题目要求填写及乱填写现象；

规范：格式正确

不规范：选项和单词位置写反了

不规范：没读懂题目意思

不规范：横线上只能填改正后的单词

2.写作。今年中考作文的得分情况较去年大幅度提升，考生写作水平显著提高。作文题目贴近学生实际，让学生有话可说，有话可写。但若想写出优秀作文还需很扎实的功底。建议如下：

（1）培养规范英文书写习惯，包括大小写及标点符号的正确使用。分段写作。中考作文常常分三段写。第一段开头语特别重要，尽量不能出现语法和单词拼写等低级错误。

（2）多使用谚语。如：How time flies!多使用长句子。如：Somebody always helps me keep away from trouble when I get into difficulties.多用递进关系的连接词。如：first of all，second，what's more，at last...多使用熟知短语。如：different kinds of，is full of......and so on......

（3）不要交白卷，不要抄袭前面的完形填空及阅读理解。作文是抒发自己真实的感情，用自己的语言去描述效果更好。不管字体漂亮规范与否，都要认真、工整、一笔一划书写，阅卷老师看得出你的认真。

优秀作文赏析

优秀作文赏析

在评卷过程中，发现学生仍存在以下问题：

（1）书写潦草，不规范，答题乱涂写，字母“r、v”不分，大小写不分，书写模糊，个别学生字迹太小，答案扫描不清晰；个别学生甚至不在指定位置作答。

（2）基础知识掌握不牢固，基本功不扎实，词汇量少，拼写错误多，知识记忆不完善。

（3）知识树构建能力不足，基础知识断层大，知识混淆记忆，答案组织能力差。

（4）词性不分，形容词、副词、动词不能很好地进行辨析。

（5）书面表达能力还有待提高，文章条理不清晰，句子结构不完整，语言表述错误多，同时仍存在部分学生胡乱抄写试卷语句，乱作答甚至不作答现象。

（6）审题不仔细，答案要点不全，解题思维模式呈现单一固化模式，不能很好地进行逆推。

三、建议

（一）学生层面

1.平时注重基础知识和基本词汇的积累和运用,注重基础理论知识的学以致用，做到理论联系实际。

2.培养清晰的解题思路，注重知识的条理性、逻辑性。

3.善于动脑思考，少死搬硬套；善于从多维角度进行分析，并解决问题；

4.在平时的学习中逐步养成认真审题的习惯。

5.规范书写，字迹清晰，词与词、句与句之间空隙明显，字里行间一目了然。

（二）教师层面

1.加强理论学习，结合新课标，形成新时期的符合西藏实际的教学价值观、过程观及学生观。

2.钻研教材，把握知识之间的联系，帮助学生构建知识结构框架，形成知识树；把握好知识的重难点，培养学生自主思维、自主解题能力。

3.带头做好规范书写，教会学生规范答题，教学中应严格要求学生规范作答。学生答卷不规范，不在指定范围作答，字迹潦草，试卷整体表现差，在评卷中极易影响评卷教师阅卷。

4.加强书面表达写作能力。作文的训练应循规蹈矩，从基础词句再到段落文章，知识的建构层层递进。

（三）教育行政部门

1.建议将现行教材变更为人教版教材。现行的冀教版教材，知识面散，前后知识衔接不到位，知识层面断层大，不利于学生的知识积累及梳理。区内高中均以人教版为主要教材，现行教材知识不能与高中知识有效衔接。

2.在命题上坚持大胆创新，以全面考查学生能力为导向。传统的中考题型对学生知识的考核形式单一，自去年起，题型进行了改变，新题型很好地考查了学生的综合能力，但部分题型考核形式依旧重复，建议更换。

（1）单项选择数量减少至15个，多余分值变更为阅读理解。单项选择客观性强，知识点重复，学生易通过试卷前后试题推测出答案，而阅读理解有效考查学生对基础语言词汇知识的梳理，更好地锻炼学生的综合能力。

（2）去掉完成句子一题。该题考查学生对基础短语的掌握情况，重点突出其翻译能力，该题型与书面表达重复，通过阅卷中发现，基本功扎实的学生，在两题中均能拿到高分，但基础薄弱的学生，两题表现均不佳。

（3）增加听力测试题。英语的听说读写等几个方面的能力是相辅相成，听力能有效地帮助学生积累基础词汇，扎实基本功底，因此听力教学能有效地帮助学生各方面能力的提升。

（4）词形填空与动词填空合二为一。传统的试题，学生易养成死搬硬套的学习模式，很多答案都是约定俗成的答案，极易带给学生负面影响即不论初一初二学习好坏，初三狠抓模拟试卷，死记答案就能得分这一现象，合并为一题后，一线教师在平时的讲解中就会从多方面分析，更有利于学生知识能力的开拓性发展。

3.有针对性地命中考模拟试卷。考纲制订后，建议由西藏自治区教育考试院或相关教研部门牵头，由各地市学科带头人根据新制订的考纲出几套有质量且符合中考命题要求的试卷，以帮助考生正确应对中考中出现的答题等问题（注：模拟试题应和中考题型相吻合）。

4.加强各学校、县、地市及内地西藏班（校）的相互交流与沟通。内地西藏班（校）的教学理念先进，命题更加灵活，更易提高学生的各项能力，各级教育机构应加强同内地西藏班（校）的联系，取长补短，同时加强一线教师互相借鉴学习，更好地提高我区英语教学水平。

总之，英语教学应日积月累，始终坚持语言的工具性与人文性的统一为主线，大力提升学生英语素养，夯实学生基础知识，熟练掌握学习方法，才能够在今后的学习中从容应对，游刃有余，更好地提升我区的英语教学水平。