整合优质资源 开展创意美术

文 杨 静

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调了艺术对幼儿发展的影响，越来越多的理论与实践证明，幼儿园美术教育是挖掘幼儿创造潜能的重要途径之一。作为教师，我们应从身边的事物入手，充分有效地挖掘美术教育资源，有效利用生活中的素材和内容进行创造性的艺术表现，促进幼儿全面、健康发展。

一、开发家长资源，开展创意美术活动

家长资源是一种重要的教育资源，家长不同的职业背景、成功的教育经验，可以为幼儿提供丰富的物质、信息来源。

（一）推介创意美术，激发参与热情

在传统的美术活动中，家长总是以幼儿画得像不像、好不好作为评价标准，有的家长还为幼儿准备各式临摹的画册。为了更新家长观念，我们通过家长学校举办“创意美术活动讲座”，向家长阐明创新意识与创新能力在幼儿发展中的作用，让家长对创意美术活动有新的认识。

（二）鼓励参与，提高指导能力

我们着重引导家长直接参与和亲手制作，开展了幼儿、家长、教师三者共同参与的活动，如：“庆元宵亲子制作花灯”活动、“我眼里的春天”亲子绘画展、“我为地球添点绿”植树活动……让家长在亲自参与活动的过程中，切实体会到创意美术活动的教育功能与意义。

（三）发挥家长特长，丰富教育内涵

每个家长都有自己成功的教育经验和创造灵感，我们要善于发现家长的特长，吸收家长的经验，将这一资源充分利用到创意美术活动中，以扩大教师、幼儿的创造思维，激发幼儿创造力。例如，一次雨轩小朋友带来了和他妈妈共同用纸杯制作的“小猪”，大家都很感兴趣，顿时激发了我的灵感，可以在班里办一个小型的纸杯作品展示台，让幼儿将感兴趣的纸杯变出各种造型。于是，我请雨轩妈妈利用来园的时间为幼儿介绍纸杯制作的方法，很快展示台上摆满了幼儿的作品，有螃蟹、章鱼，火箭、吊车等，这不就是一次很好的创造活动吗？

二、利用自然资源，开展创意美术活动

《3～6岁儿童学习与发展指南》对艺术活动提出：“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”大自然是最好的课堂。对于地处农村的我们来说，丰富的自然资源为幼儿提供了创造活动的新平台。让幼儿以美的渴望去了解自然，以美的眼光去欣赏自然、以美的思想去理解自然，以美的手法去描述自然，以美的激情去创造生活。

例如，春天到了，我们带领幼儿融入大自然，幼儿通过观察，画出了春天的信息：桃花开了、燕子来了、小草绿了、小树发芽了……幼儿通过仔细观察发现，小蝌蚪尾巴方向不同，游动的方向也是不一样的。在教师的引导下，幼儿在创作的过程中，将小蝌蚪从四面八方游来找到妈妈的情景表现得活灵活现。

三、挖掘废旧资源，开展创意美术活动

“垃圾是放错地方的资源”。选择日常生活中一些废旧资源作为美术创作的材料，既可以培养幼儿的创新思维能力，又对幼儿渗透了环境保护、资源回收的教育。

例如，碎布是我们生活中常见的创作原材料，它们色彩鲜艳、质地柔软、便于造型。幼儿从家中带来了自己收集的碎布，通过布料粘贴、创意添画等方法，将布料变成生动、活泼的跳舞小人。在布料创作的过程中既满足了幼儿创作的欲望，又激发了他们的想象力，让他们获得了极大的成就感和快乐！我们还引导幼儿利用自己收集的橘子皮做成螃蟹，用稻秸做篱笆，用西瓜子来铺小路……活动中，幼儿知道了生活中的一些废旧物品也可以成为我们美术创作的材料，通过创作也能产生意想不到的效果。

四、巧用故事资源，开展创意美术活动

“听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域，无论是成人还是儿童，都可以从故事中得到启迪，找到解决自己问题的稳妥办法。”故事不仅能反映生活、揭示世界，而且故事对人的塑造能够产生积极的影响。

例如，“作画蚂蚁”活动中，由故事引入：秋天到了，树叶被北风呼呼地吹到了地上，大地被树叶装扮得可漂亮了！树叶都有哪些形状呢？幼儿踊跃回答：圆圆的、大大的、长条形的、细长的……一只小蚂蚁爬出洞口，看见那么多好看的树叶，心想要是能够把它搬回家，做我温暖的小床，今年冬眠就很舒服了。可是，小蚂蚁太小了，怎么能搬动那大大的树叶呢？接下来，老师引导幼儿画出所看到的树叶和小蚂蚁解决搬树叶的办法。幼儿充分发挥自己的想象力，画面里蕴藏了一个又一个丰富的故事。

教学的艺术不在于传授本领，而在于一种激励、唤醒和鼓舞。在创意美术的教学中，我们应充分开发和利用资源，有效激发幼儿的艺术表现力，以创意美术为平台，帮助幼儿获取自信心和创造力，并享受成功的快乐。