技师学院英语课堂教学的创新路径分析

李昭

菏泽技师学院，山东菏泽 274000

技师学院的英语教学工作，需要在教学理念，教学方法，教学态度等方面作出一些切实的纠正和改进，以生本理念为指导，以提升学生的学习兴趣为方向，以帮助学生养成良好的英语学习习惯为任务，以创新为利器和手段，最终促使技师学院的英语课堂教学工作呈现出丰富多彩的局面，保障学生的长远发展。技师学院英语课堂教学的创新路径笔者认为主要应该从以下几点出发和推进：

1 尊重英语学科特点，营造交流互动氛围

英语首先是一门语言学科，因此在创新教学中就应该尊重英语学科的特点，给学生创造多交流，多互动的学习机会和氛围，鼓励学生多说多练，才能提升学生的英语阅读素养，巩固学生课堂所学词汇和语法，进而起到良好的教学成效。应该说当下的一些技师学院英语课堂，教师注重讲解，学生被动学习，二者之间缺乏足够的交流的现状较为突出，没有彰显出英语教学应该有的教学氛围。最后学生记了一大堆词汇和语法，但是由于开口少，英语阅读和表达水平不能提高。针对这样的问题，在创新教学中就需要教师摒弃传统英语教学方式，结合学生的专业所学，通过提问，复述，小组交流，课外阅读等方式多管齐下，给学生营造交流场景，激发学生的交流激情，真正把英语课堂从以考试为方向的教学变为以实践为方向的教学，提升学生的英语表达水平。

2 以信息技术为依托，提升学生的英语实操能力

新时代的技师学院应该紧紧依靠信息技术，激发学生的课堂学习活力，给学生带来别开生面的教学场景。例如在幼师英语中，教师就可以借助于多媒体，通过图片或视频，给学生营造逼真的情景对话场景，帮助学生进入到英语语境之中，提高学生的英语实际运用能力。再比如在饭店英语教学中，教师可以从外国电影或者电视剧中剪辑一些饭店或者酒店对话片段呈现给学生，让学生们两人一组结合画面进行对话练习。此外教师还可以借助于时下流行的短视频形式开展情境模拟练习，学生们可以两人一组或者多人一组，把各自专业内容和英语结合起来进行节目编排，教师在课堂上把学生们制作的短视频英语小品呈现出来，既能活跃课堂氛围，又能让学生感受到英语学习的魅力。

3 课堂课下英语教学结合，改进学生的英语学习习惯

英语科目不同于其他科目的学习，它需要学生务必要养成课外阅读的学习习惯，不能仅仅满足于课堂有限所学知识，才能有利于长远发展。一些学生英语学习较为被动，一味按照老师的教学任务走，缺乏自觉学习意识，一些学生过于重视词汇量的应试积累，对英语对话交流不感兴趣，一些学生缺乏把专业和英语结合起来进行学习和提高的意识，这些问题都需要教师进行创新思考。在具体的办法上，教师可以经常开展一些英语竞赛活动，通过设置一些奖项，鼓励学生们踊跃参与，把自己的英语综合素养展示出来，既能释放学生的活力，又能给学生营造良好的英语学习环境。此外教师还可以成立英语阅读交流微信群或者微博群，经常在群里给学生发送一些适合他们的阅读基础和专业内容的英语文章，学生们通过下载阅读，可以交流阅读感悟，可以提出不理解的一些问题，教师和优等生帮助解决，这种方法不限时间和地域，教师和学生可以随时开展英语交流和学习，因此能够在潜移默化中使学生们的综合英语素养得到慢慢的改善和提升。

4 依据学生不同基础，加强英语分层教学

技师学院的学生英语基础较为薄弱，在英语课堂教学中教师要善于从学生的学习基础出发，通过分层教学，让不同层次的学生都能在英语课堂中获益。比如对于英语基础较好，学习兴趣较高的学生，教师要少讲少说，着重于提高学生的语言思维和自主学习能力，引导学生开展对话练习。英语基础一般的学生要让他们对词汇和句型等知识掌握和理解。英语基础较差的学生教师要多和他们进行一些沟通，了解他们的学习难处，一一帮助他们解决，通过和蔼可亲的教学态度降低学生学习英语的畏难心理，赢得学生的信赖，激发他们的学习兴趣。特别是在教学方式上，教师要多加思考，例如把学生较难记忆的较长单词进行词根拆分，还可以采取趣味记忆法，把单词发音用汉语进行表达（如chicken 这个单词，chi 是吃，ken 可以表示为肯德基，连起来就是吃鸡的意思），这些办法可以有效拉近学困生和英语之间的距离。

5 结语

应该说当前的技师学院英语课堂教学在创新方面做得还不够，需要学校和教师加强创新思维，深入实践和探索，在遵循英语学科教学特点的基础上，以契合学生的学习基础和学习心理的方式为学生爱上英语打好基础。