小学语文自主创新课堂教学模式的实践分析

毛姝

西藏拉萨广西友谊小学 850000

1 小学语文教学的实际情况

在小学阶段，学生们主要的特点就是拥有对事物非常强的好奇心，而且绝大多数的小学阶段的学生们都十分活泼好动，这些学生们由于年龄小的原因往往没有办法在课堂上长时间的几种自己的注意力。因此，先前那种较为传统的语文教学模式对于学生们来说十分的乏味与枯燥。如果小学语文教师在传授语文知识的时候只是按照教案内容来讲课，为了更好的将教育教学的目标完成好而让学生们进行被动的学习，那么这样做根本不能让学生们掌握所学的知识，这也是现阶段小学语文教学的一个关键难题。

2 自主创新教学模式在小学语文课堂教学中的实践

在小学语文课堂上实施自主创新这种教学模式能够让学生们对外界环境优势和自身优势进行结合，以此来使自身的发展水平得到迅速提高。此外，这种教学模式也能够对学生们的自主创新能力与发散思维进行培养，学生们有了主动思考的态度就会让本来看起来十分枯燥的语文课堂变得生机勃勃，同时提供了较大可能性给创新教学的发展。

2.1 学生们审美能力的发展

从古到今，人们从来没有停止研究美学，在我们的身边无处不在美这种事物，在萌芽期的小学阶段，学生们审美能力逐渐开始发展，在这一阶段学生们不仅发展能够外显的美，还会发展物质本身内在的美。孩子们在学习三年级课本中《小蝌蚪找妈妈》这一课的时候，小学语文教师就要把语言的艺术介绍给学生，还要把文章笔触的优美为学生们进行介绍，通过这样的方式学生们就可以发现那些值得借鉴的语句和文字，与此同时，在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课的时候小学语文教师更应该对学生们的内在审美情趣进行培养，例如小学语文教师可以通过引导来让学生们自主进行思考，学生们要想一想小蝌蚪心里在想些什么，为什么这些小蝌蚪会有这样的行为，通过学生们对这些问题的思考而使自身内在的心理美得到提高。

2.2 使学生们情感共鸣得到引发

在当前这一时期，学生们所面临的成长压力十分大，一些学生的心理素质十分低下，而创新性小学语文教学与传统的教学模式相比非常重要的一点就是创新性教学模式可以让学生们在心理上和文章产生情感的共鸣，使学生们能够感同身受文章中的人物经历和文章主要内容，通过这样的方式来使学生们自觉主动的思考，并且学生们还能与自己的生活实际相联系，这种自主创新的课堂教学模式能够用文字的力量使学生们被打动。基于此，小学语文教师在给学生们进行文章内容的讲授时，要把文章的出处、作者的实际经历等情况介绍给学生们，与此同时教师还能够与学生共同对作者的内心世界进行分析，使学生们更快的与作者产生情感上的共鸣。从而就能够达到对学生们性格进行培养的目的，使学生们的心理素质得到进一步的提升。

2.3 让教学充满趣味

设计语文课堂的关键就是要抓住小学生们的主要特点，要把小学生们的注意力吸引过来，讲他们的学习积极性充分调动起来，使学生们参与到课堂当中来的同时还能够让学生们的协作精神得到发展。例如三年级的小学生们在学习《守株待兔》这篇课文时，语文教师可以通过情景剧的方式来为学生们进行教育教学，老师可以先让学生们自己将课文内容阅读一遍，之后在给学生们组成小组，让学生们在小组内进行乌龟和兔子的扮演，然后让学生们将课文表演出来，教师为每个小组进行打分，这样一来整个课堂就会充满趣味性，学生们的动脑能力就会因此被激发出来。

3 结语

根据上文内容我们能够了解到，在小学语文教学过程中，自主常新教学模式的应用对学生们的主体作用进行了充分的发挥，通过自主创新教学模式在语文教学中的应用能够让教育教学的效率得到大大的提高。能够积极的对传统的语文教学模式进行改变，使小学阶段的学生们的思维能力得到发展，还能够开创出更加对学生有帮助的语文教学方式。