高校少数民族学生干部培养体系研究

陈建权

西京学院，陕西西安710000

1 高校少数民族学生干部培养中的问题

1.1 基数少，流动性大

在绝大部分高校中，普遍存在学生会干部的少数民族学生的占少数民族总体学生的比重十分低。即使是在少数名族区域，参与活动组织的比例只占有五分之一，在组织活动中有绝大部分学生关注点不集中，尤其是少数民族学生积极性并不高在社会实践中。新媒体具有较强的传播速度，在监督管理方面相对比较困难，少数民族学对汉语媒体宣传并不敏感，传导途径十分单一。比如少数民族学生占有比较较大的新疆师范大学，分析2018 年6 月份数据，全校学生组织共计445 人，其中学生会、学生社团联合会等主要组织，统计少数民族学生共为132 人，占学生干部的29.66%[1]。根据该数据比例可以看出少数民族学生干部数量并没有达到要求。另外，少数民族学社干部并不固定，具有很大的流动性。

1.2 个体差异大

无论是小学义务教育还是高中教育都具有不同的背景，根据高考语言分类，可分为民考民、民考汉等。由于教育背景的不同所教育出的学生干部具有各不相同的特征。比如民考汉的学生干部通用语水平相对比较高，并且各方面的能力比较强。民考民的学生干部喜欢脚踏实地的做事，具有较强的组织能力。对于背景不同的学生，在培养方式以及期限上都不尽相同，具有较强的针对性。

1.3 管理和组织意识薄弱

对比汉族学生干部，少数民族学生干部组织意识和管理意识都相对薄弱，对自身定位不准确，“干部”身份不清晰，主动性不强，创新性以及团队合作能力。学生的自我管理以及自我服务意识仍需进一步加强。在整个学生会具体运作中，少数名族的学生干部并不会主动去安排一些事情做，不具备较强组织意识。

1.4 工作能力有待提升

高校少数民族学生干部一般在演说表达以及写作方面都十分欠缺，需要有效培养此方面的能力，此类能力的不足不利用少数名族学生干部起表率作用[2]。该结果不仅仅导致对学生干部的培养不具体，而且反映出少数民族学生没有足够的吸引力。

2 高校少数民族学生干部培养体系

2.1 完善培养机制

由于培养学生干部存在一定的差异性，要根据学生的具体性格、社交能力、学习能力等不同，根据不同对其进行分级培养。让不同专长的学生在岗位上得到合理锻炼，并有效提高学生的各方面的能力，使学生干部个体优势发挥的淋漓尽致，使少数民族学生在各大组织中得到全方位发展，在此过程中还可以促进各族学生之间的相互交流。

2.2 做好选拔环节工作

根据高校少数民族学生在校的综合表现以及对其进行测试，挑选一批具有较强工作能力的少数民族学生干部。每年要至少组织一到两次竞选学生干部的活动。在整个选拔过程中不仅能够考察学生的各方面的能力，同时要综合学生进步空间、学习习惯等对各方面。可通过自荐方式，还可以有综合任课老师以及同学、其他干部的评价，进而选拔环节得到进一步完善。

2.3 加强实践锻炼

通过相关社会实践提高学生的各方面能力。社会实践是学生工作能力的主要途径，同时也是一种锻炼学生干部综合素质的平台。在培养学生干部培养整个过程中，社会实践活动能够有效锻炼学生干部。要根据年级的不同，制定具有针对性的社会实践，不仅能使各阶段的学生干部得到有效锻炼，还能培养学生干部的社会责任感[3]。

2.4 完善奖励制度

对于积极向上、工作态度端正，能够起到带头作用具的少数民族学生干部和具有魄力新加入组织的学生干部，可对其进行一定的奖励。同时要注重对学生干部的培养过程，以及养成教育，对于富有较高的积极性以及踏实的学生干部给予关注和奖励。要设置专门的表彰大会，给予重视，表彰优秀的学生干部。在表彰大会上也要宣传组织平台的作用、学生干部的付出与努力。

3 结语

对少数民族学生干部的培养无论是对于民族还是对于自身都具有重要影响。每个高校都需要一批思想觉悟高、具有综合能力强的学生，既能胜任日常学习的组织相关工作，又能体现出自身发展额的优势，以自身来影响少数民族大学生的少数民族学生的干部队伍。这不仅有助于全校学生的成长，同时对民族区域的发展以及民族的稳定具有十分重要的意义。