小学数学教学如何进一步优化

江苏省盐城市大丰区大桥镇潘丿小学 智晓慧

一、教学现状

笔者首先对小学数学教学现状进行分析，从各方面可以了解到的常见问题有：

1．教师采用的教学方法错误

由于中国的教育环境，受教育孩子较多，因此一个班级学生很多，教师无法兼顾每一位学生。教师一般也是采用“满堂灌”的教育方式，一股脑地将知识点传输给满堂的学生，这就直接导致了学生大面积的听不懂，再加上教师无法一一进行辅导，进而使得学生失去对学习数学的兴趣。

2．教学方式单一

无论是哪个学科都或多或少存在这样的教学问题。这也是中国教育受传统教育影响最大至今没有较大改进的一点。一直以来，教学方法都是教育改革的重点。但是，就目前来看，小学数学的教学并没有突破性的大改动。现代小学数学的课堂上教师还是处于绝对主导的地位，在讲台上不停地向学生灌输知识点。讲台下的学生也只是木讷地听着课，记着笔记。我们都知道这样的教学方式学生的学习效率并不会很高，而且还会导致学生失去独立思考的能力，这是最致命的学习习惯。当学习数学变成了一个简单的记忆过程，就已经不利于学生数学思维的形成。

3．应试教育的束缚

笔者也是一路应试教育过来，深知应试教育的弊端。一般教师在数学教学中都采用“学习，复习”无线循环单一的教学方式，当学生有知识点不明白时，为了考试的需要，教师都会让学生死记硬背一些数学公式。因此很多学生对于公式都是知其然而不知其所以然。教师忽略了用简单明了的方法向学生解释公式的含义，一味地强迫记忆使得学生学习数学的兴趣减弱。

二、教学优化策略

1．活用现代科技手段辅助教学

笔者认为教学方法应该顺应时代的潮流，要适当地让现代科技进入课堂，成为教学的好工具。由于小学生的年龄过于小，自我控制能力、集中力等都不太好，因此需要用现代科技手段吸引他们的注意力。同时可以将书本上静态的知识点转化成动态的，化抽象为具体。比如在教授小学数学中“三视图”的相关内容时，有些视图可能对尚未形成数学思维的小学生来说有点难度，因此可以通过投影仪或者教室电视等将图形的变化清晰地展现出来，让学生更直观地拥有三视图的视觉体验，有助于提高小学生的数学想象能力。小学生的表现欲强，喜欢被表扬，因此笔者觉得在课堂上运用软件设计出鼓励的提示音，在学生回答出问题后自动播放，增加了课堂的趣味性，可以起到鼓励和帮助集中学生注意力的效果。让学生有较强的参与感是教学成功的关键，也为学生以后数学思维的形成有一定的帮助。

2．情境教学，实践教学等多样教学相结合

数学学习最忌讳的就是枯燥无味，容易丧失学习兴趣，因此千万不能在小学生一开始学习数学时就给他们如此体验。数学在日常生活中常有应用，因此笔者认为数学的学习应该与生活相结合。比如低年级学生学习10 以内的加减法时，教师可以拿学生喜爱的糖果当做例子，让学生通过数糖果的个数来加强对数学知识的理解，从而真真切切地感受到数学在生活中的应用。再比如在“认识人民币”一课中，教师完全可以放弃以往夸夸其谈的讲课方式，而真真实实地安排模拟购物这一课堂环节，让学生拿着10 元钱购物，如果想正好把这10元钱花完，摆在面前的有7 元的小汽车，3 元的绘画本，2 元的棒棒糖等，学生该作何选择呢！笔者觉得学生在模拟购物中不仅能很好地消化教学任务，而且联系了生活实际，拥有了更大的创造空间。

3．允许学生多样的解答方式

数学虽然不像语文答案那么宽泛，但是却存在着多样的解题方式。小学生正处于思维方式多样的年龄，想问题的方式可能不是教师教授的正确步骤。例如，在小学，常见的问题类型有：A 和B 计划处理一批零件，A 只处理8 天，B 处理10 天。现在两个人在一起工作。五天后，加工的零件比计划多了120 个。B 每天加工几个零件？解决这个问题的一般方法是先算出零件的数量，然后再进行求解。这是教师教授的常用方法。有些学生在分析后有不同的解决方案：因为A 可以在4 天内处理计划的一半，B 可以在5 天内处理计划的一半，因为A 和B 一起处理5 天，而B 处理的一半是计划。在5 天内，超过120个计划，一半的处理计划只有4 天。120 个部分是A 1（5-4）天的工作量，因为A 4 天的工作量是5 天。已完成，因此每天处理的零件数量为：120×4÷5 = 96（件）。这些学生的个性化回答不仅达到了我国教师教学的某些标准，而且真正培养了学生解决问题的能力。学生这种独立思考的行为是值得表扬的。

4．创造性地使用教材。教材是学生学习的基础

随着近几年教育的发展，我们不难看出我国小学教材的编制已经着重向培养学生的实践能力、思维能力等方面看齐。在教学实践中，教师应是教材的“主人”和教材的“鉴赏者”。因此教师的教学内容也不应该是简单地向学生传授理论知识。要有目的地筛选出对学生有用的知识点，将知识点的精华对学生进行强化，将知识点进行一定的转化，让学生更容易理解。使得学生的学习达到事半功倍的效果。

小学数学在小学教学阶段和学生学习中起着不可替代的作用。因此笔者觉得进一步优化小学数学教学是很有必要的，相关措施的实行是具有前瞻性的。现代教育以质量为基础，优化课堂教学结构，提高课堂教学效果，才能提高整体的教学质量。