课程引领毕业班学生自主成长——以微纪录片拍摄课程为例

◎吴宇晖 黄月冰

六年级的学生正值毕业季，他们的自我意识日趋强烈，易受环境和同伴的影响，容易出现迷茫和彷徨。大部分学生在已经明确了所就读中学的情况下，心理波动较大，学习兴趣和动机普遍下降。而以往的学校课程过度关注课本知识的落实评价，忽略了学生这个特殊阶段的特殊需要。身为教师，应着眼于现阶段毕业班学生的需要和兴趣来调整课程设置，设计毕业课程引领学生自主成长，帮助他们顺利走过“毕业季”。

微纪录片，最大的特点就是短小精悍，一般为5—25分钟。与传统纪录片相比，它具有传播及时的优势，且拍摄时间短、制作费用低廉。微纪录片立足于现实生活，以真实生活为创作源泉，是对现实生活的艺术化呈现。

传统的毕业教学剥离了孩子的生活情境，多由教师以成人思维直接向孩子传递相关知识，往往有“水中看花，镜中望月”的距离感，孩子们感受和收获甚微。而微纪录片拍摄课程中孩子们个个是导演，掌握着充分的主动权，能够为孩子们创设真实的生活情境，引发孩子们去关联生活，探索生活的意义，实现由“成人思维”到“儿童思维”的转变，因此更能触动孩子们的心灵。

本次微纪录片拍摄课程以“我要毕业了”为主题，引导孩子们去关注所有跟毕业有关的事物，思考毕业的含义。而教师只起到一个引导者的作用，能让孩子们做的绝不亲力亲为；而当孩子们遇到问题时则帮忙出谋划策。所有的拍摄工作都由孩子们来完成。身为教师的我们，也在此过程中了解孩子们眼中的世界到底是怎样，他们好奇什么？他们想要什么？从而更及时更有针对性地调整自己的教学策略。

筹备：初识“微纪录片”

微纪录片是什么？在暑假期间，我们专门召集孩子们回到学校，邀请了著名的纪录片导演来班级为孩子们做了2期讲座：（1）讲解微纪录片是什么，与传统纪录片的差别；（2）微纪录片可以表达什么，我们可以如向运用镜头语言来表达我们的生活。通过本次讲座， 孩子们对微纪录片有了整体上的认识。

知名导演的讲座激发了同学们的兴趣，我趁势让他们组成了兴趣小组。学生按照自己的特长和爱好以及家庭的实际情况进行选择，形成7个兴趣小组。每组推选一位小组长，围绕“我要毕业了”这一主题，拟定小组计划；设定拍摄主题和确定拍摄时间、拍摄安排，然后组织实施。

实操：展现孩子眼中的世界

各个小组在小组长统一安排下，根据自己讨论出来的主题，用手机、DV摄相机、iPad等拍摄自己的生活。孩子们都是第一次接触微纪录片，效果和预设难免会有出入。在初步完成拍摄以后，请所有小组上交自己的拍摄素材。我们邀请专家来做指导。通过全班展示，专家逐一点评，孩子们更清楚明白拍摄镜头要注意什么，要捕捉什么。大家也一起总结了小摄影师需要的注意事项，如：镜头要稳，每个镜头最好能够持续5秒钟以上，一般不需要过多的推进、拉远，左右摇移；如果你想纪录你期盼的、感兴趣、或者有意思的事情发生，需要点耐心，学会等待；尝试用不同的角度观察世界，变化角度的时候，不仅仅只是推进或者移动摄像机，建议你的身体带着摄像机一移动，寻找不同的地点和角度观察和拍摄。远景、近景、远特写镜头都可以尝试。

这次展示，让笔者发现了孩子眼中的世界。有位女生拍摄了用一根绳子牵着宠物蜗牛散步的镜头，她告诉我们，这只蜗牛仿佛就是她的孩子——蜗牛走得很慢，她只能跟着蜗牛的步伐慢慢地走。她联想到了从小到大爸爸妈妈牵着她的手散步的经历，真正明白了“牵着蜗牛去散步”的含义。有位男生拍摄的是他喂7个月大的弟弟吃饭的镜头，他说当了哥哥以后觉得自己长大了，有能力去照顾弟弟了……孩子们的分享让我们学会从儿童的角度去看待这个世界，去欣赏他们成长路上独特的风景。

孩子们在上次初步展示成果的基础上，再次自拍“我的生活”，与同学们分享自己的成长点滴，生活感悟。有位孩子在拍摄完“我的生活”后，深情写下自己的感想：摄像机是我们观察世界的眼睛，我们用这双“眼睛”观察感受世界，并把你看到的世界，你的生活分享给大家。拍摄人物的时候，摄影机要“告诉”“大家”他的动作、语言、样子……拍摄事情的时候，要摄影机要“告诉”“大家”事情发生的地方、场景、过程、动作……

拓展：在回望中深化感情

在小组拍摄的基础上，课程进入了拓展阶段。首先，让孩子们进行深度采访。主题围绕“回忆小学生活、展望初中生活、我的父母对我的期待，我自己对未来的想法”五个方面进行，每个小组任选一个感兴趣的方面，用手机或者DV机记录下精彩镜头，尽量做到每个小组的主题不重复，之后撰写采访心得。

然后，开展“我是摄影师”展示活动，要求：今天你就是摄影师，你来拍摄你眼中的学校和班级。通过这个活动，让孩子再一次重新从自己的角度出发去认识自己的学校和班级，对学校的校园文化又有了新的感受，这也是在临毕业之际对母校的一个深情回望。最后，开展“朗读者”活动。每位学生选择自己小学阶段写得最好的一篇文章，声情并茂地进行朗读，力求读出自己最真实的感受。请同学帮忙拍摄下来，进行“朗读者”的评比活动，最能打动人心的谁便是“最美朗读者”。活动结束后，写下自己的感受和收获。

微纪录片课程的实施，引领学生不断自我探索，自我发现，加深了学生对生命与成长意义的理解，不仅提高了学生对环境的适应能力，还促进了教师教学方式的转变以及专业能力的提升。笔者将不断反思和改进，更好地完善毕业课程体系建设。