基于“信息化教学方式”的高职高专院校实训课程研究与实践

周美川 刘宗波 赵玉霞

（甘肃建筑职业技术学院，甘肃 兰州730050）

1 传统实训课程教学的问题分析

高职高专以技能培养为核心，而传统实训课程教学方式采用老师一人示范，学生50 人观摩，学生看不清、看不到关键，实践教学效果差；传统实训课程以“教师为中心”，学生跟着老师转，学生之间的互动少；实践课程仪器操作复杂、技能要求高，传统实践教学，学生围观看“热闹”，不知道看关键、听关键，当自己操作仪器时没记住操作方法无从下手，实训效果差；传统实践教学是由实训指导教师统一演示技能操作， 学生不能根据自己的兴趣与习惯选择自己喜欢的教学方式与内容， 教师也很难改变自己的教学习惯以满足所有的学生， 这种传统教学方法容易造成教师教和学生学不匹配，课堂对学生的吸引力降低，最终导致学生学习效果不理想。

2 实训课程信息化教学研究

2.1 基于“信息化教学方式”的高职高专院校实训课程教学设计

合理有效的教学设计是保障和推动实训课程信息化教学有效开展的必要条件。

首先，教学学情分析，实训指导教师从学生生源、专业、年级、知识准备、特点等多方面进行详细调查和分析，了解教学班级的学生情况，为教学设计奠定基础。

其次，教学内容选取，教学内容应适合学生学情，难度事宜，合理分解教学内容为颗粒化的技能点，与信息化教学方式相适配。

再次，教学活动设计，从课前、课中和课后全面设计教学活动，实现“做中学、学中做、教学做合一”。课前布置任务，学生通过自己查找资料，如网络资源、教学资源库、请教学长等方式完成课前任务。课中，教师和学生一起总结课前任务完成情况，然后布置实训任务，组织和指导学生开展实训，以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，让学生分组独立的完成实训任务，教师做引导者、组织者；实训结束后进行总结、自评、互评、教师点评。课后，合理布置作业，巩固知识，知识拓展和总结反思。

最后，教学反思，实训指导教师根据实训课程教学情况，分析信息化教学效果，查找不足，改进信息化教学设计和教学活动组织。

2.2 改革教学方法，创新信息化教学方式

在实训课程教学课程的过程中，除了传统板书，更要充分利用网络、搜索引擎、文献检索工具、多媒体、虚构实际VR、加强实际AR、混杂实际MR 和全息投影等。通过板书、多媒体、虚拟仿真相整合的信息化教学方式，不仅能够增大教学信息的输出，还使知识从平面—立体—动态—虚拟现实，把抽象、理解难的知识，多维度的展现给学生，学生获取知识更直接、主动和高效。

2.3 基于“信息化教学方式”的高职高专院校实训课程教学资源库建设

依据学生不同的学习阶段和学习特点，量身打造实训课程教学资源库，将实训过程分解为颗粒化的技能点，制作颗粒化的微课（2 至5 分钟视频）、flash 动画、软件模拟器、数字模型、电子课件、文献资料等。实训课程教学资源库为学生和教师提供丰富的、完整的信息资源，方面学生“互联网+教育”随时随地移动学习。

2.4 构建基于“信息化教学方式”的实训教学平台

为了给学生提供更好的学习体验，开发配套基于“信息化教学方式”的实训教学平台，使教师能够方便的构建发布课程任务，组织学习者的学习过程，建立课程学习考核评测机制，学生可自由检索视频学习资源，也可完成教师布置的学习内容，可自由控制学习进度，采用进阶的方式进行学习，有效提高学生自主学习的积极性，提高教学质量，实现个性化的教学方式，为学生提供方便快捷的移动学习服务。

3 实训课程信息化教学实践

通过在甘肃某高职院校两届4 个班共186 名学生，实施“信息化教学方式”的实训课程教学。校企共建教学资源库，利用超星学习通教学平台，采用翻转课堂、跨界课堂等形式开展信息化实训课程。改革了实践教学设计、教学方法、学法指导，真正实现了“以学生为中心”，并且采用了多种教学方法及丰富的教学活动，激发了学生的学习兴趣和参与度，通过过程考核、小组成员互评、课内竞赛等多种评价机制，教学注重实效、效果好，有效的提高了学生的自学能力、创新能力和团队意识。

3.1 学生实践技能显著提升，效果良好。

“信息化教学方式”的实训课程教学应用推广以来，学生反馈良好，改变了旧模式下的很多弊端，学生从实践教学旧模式的“灌输式被动学、小组内没合作、练习时间少”改变为“自主学习、参与式学习、交流互动学习、合作探究学习”，显著提高了实践技能。学生在省级、国家级大赛中多次取得优异的成绩。

3.2 学生的职业资格证获取率高、好就业、企业评价良好。

通过对应用本成果的两届学生的跟踪调查，调查表明95%的学生毕业前顺利考取的中级职业资格证，毕业就业率达到98%以上，在企业工作后，很多学生业务技能水平突出、团队意识强、创新能力好，迅速成为企业骨干，被评为优秀员工，企业评价良好。

3.3 学生创新创业能力提升

本成果实施应用的班级，学生使用知网、超星等数据库的次数远超其他班级，学生的探究能力，创新思维，创业能力、团队意识得到显著提升，在各级创新创业大赛中成绩突出。

3.4 教学成果的辐射作用显著

本成果的实施对其他实训课程起到了示范和辐射作用，促进了信息化教学方式在实训教学中的应用，有效提高了教学效果。

4 结语

传统实训教学“填鸭式”教学模式已不能适应现代职业教育的发展，应用信息化教学方式改变传统实训教学模式，对实训课程教学方式进行改革，加大实训课程的信息化教学，利用互联网实训平台、掌上学习平台，采用翻转课堂、跨界课堂等教学模式，以学生为中心，教学做合一组织教学活动，对实训课程教学方式进行改革，充分发挥教学资源库和信息化教学的优势，加快高职高专院信息化教学方式课程改革的进程，提高专业技术人才的培养质量。