小学数学教学与学生生活实际的结合

江苏省昆山市玉峰实验学校 高 健

新课改革背景下的小学数学教学要转变教学观念，不能一味地将重点放在数学知识灌输上，而是要激发学生数学学习兴趣，引导他们主动参与数学教学。生活中处处都有数学，小学数学教学要培养学生应用意识，在实际教学中要加强和生活实际联系，为学生创造生活情境，将他们的思维迁移到实际生活中去，这样就能提高学生分析问题和解决实际问题的能力，让数学知识回归于生活，小学数学教学实效性也会增强。

一、小学数学教学与学生生活实际结合重要意义

数学是一门实用性很强的学科，生活中随处都可以发现数学知识的应用，小学数学教学的教与学都不是重点，最终目标是要让学生学会应用知识去解决生活中的实际问题，也就是说数学知识要回归于生活，服务于生活，这才是数学教学的意义所在。小学数学教学如果脱离和生活实际的联系，就不能激活学生生活经验，很难调动学生主动思考，数学教学的效率自然就会比较低的。因此，新课改革背景下的小数数学教学必须要结合生活实际，教师要将学生的思维迁移到生活中去，让他们通过自身的观察和已有的生活经验去理解知识，学生对数学知识掌握得会更加牢固，应用数学知识的能力也会增强，小学数学教学价值也就能体现出来。

二、小学数学教学与学生生活实际的结合策略

1.带领学生走进生活

数学来源于生活，为了让学生能够牢固地掌握知识，小学数学教学就必须要带领学生走进生活，让他们在生活实际中去发现数学、分析数学问题，然后通过自身的思考去解决生活问题，这样就能提高学生应用数学知识的能力。小学生属于形象思维，小学数学知识中有一些比较抽象的知识点，学生理解起来存在着一定的难度，这时教师就可以将他们思维从课堂禁锢中解放出来，然后迁移到实际生活中去，找到生活中相关的原型，然后引导学生从生活中去理解知识，这样不但可以让抽象的知识变简单，帮助学生更快消化知识，还能激发学生探究知识的兴趣，让他们主动去思考，实现数学和生活的真正融合。

比如在讲“角”的相关知识的时候，教师就可以将学生思维引入生活中去，学生经常会佩戴红领巾，教师就可以通过学生生活中能够接触到的红领巾、三角尺，引导学生理解这部分知识，他们在熟悉的生活环境中学习知识，就会主动提出一些自己发现的新问题。又比如在学习“长度单位”这部分知识的过程中，教师就可以让学生自己动手去测量课桌长度和宽度、椅子的高度、黑板的长度等，在测量的过程中要让学生明确精度的重要性，这样就能将枯燥的数学知识变得更加有趣，学生愿意主动参与到数学探索中去，数学课堂氛围会变得更加活跃，学生通过自主思考获取知识比教师单纯知识灌输效果也好得多。

2.创设生活情境

在小学数学教学的过程中，教师要根据教学内容创设生活情境，增强数学课堂的带入感，激活学生生活经验，让他们在经验的基础上去探索数学知识，这样就能提高数学教学的效率。创设生活情境不但可以激发学生数学学习的积极情感，让他们主动思考和学习，还能提高他们解决生活问题的能力，让他们知道数学学习不仅仅是学，而是要在生活中自觉地应用知识解决实际问题，这样才能实现学以致用的目的。兴趣是最好的老师，也是学生学习的驱动力，创设生活情境可以最大化激发学生学习兴趣，他们会在自主探索中发现数学的奥妙之处，数学的学科魅力就能吸引学生学习。

比如在学习《认识人民币》这部分知识的时候，教师就可以创设超市购物的生活场景，小学生都和父母去过超市，但是自己却没有付过款，对超市购物付款是比较感兴趣的。教师可以将学生分为购物者和收银员，然后让他们模拟超市付款的场景，学生参与教学的兴趣会空前高涨，对这部分的知识印象会更加深刻，也会形成应用人民币解决实际问题的意思，对人民币十进制也会掌握更加牢固。

3.挖掘教材中的生活素材

小学数学教学的过程中，教师要善于挖掘教材中的生活素材，然后将其拓展到生活中去，帮助学生更好地理解知识。另外，还要提高学生应用知识解决实际问题的能力，同样是要将数学知识迁移到生活中去，让学生形成数学思维意识。比如在学生掌握了三角形的性质以后，教师就可以用问题引导学生思考：同学们，老师的讲桌有点摇晃，要怎么解决这个问题？

总而言之，小学数学教学和学生实际生活结合是非常重要的，教师在实际教学的过程中要将数学知识迁移到生活中，激活学生的生活经验，引导他们主动去思考和探究，这样就能提高数学教学质量。