巧用微课构建小学数学“可视化”课堂——以小学数学四年级《相交与平行》为例

重庆市云阳县实验小学 贺 威

基于新课改的要求，微课已经成为当前教学过程中的重要教学方式之一，充分利用信息技术的优势，使微课的优势在小学数学课堂教学中得以发挥。微课的存在不仅有利于提高教师的教学能力，还能提高学生的学习效果。文中以《相交与平行》一课为例，分析如何巧用微课构建小学数学“可视化”课堂。

一、巧用微课，激发学生的学习兴趣

现阶段，信息技术已经成为人们生活和工作中的重要组成部分，信息技术的存在及应用为人们带来了极大的便利，信息技术可以将文字、图片、视频和声音进行有效结合，给人们带来视觉的冲击，从而让人们更加容易理解文字内容。众所周知，数学课程中的理论知识具有一定的抽象性，如果对小学生进行传统的填鸭式教育，将不利于学生的长远发展。基于此，需要充分利用信息技术的优势，将小学数学课堂中的重点内容制作成为微视频，将抽象的数学理论知识通过微课形式变得更加形象且具体，从而激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，进而提高数学课堂学习效果。

在西师版小学数学四年级《相交与平行》课堂的教学中，教师可以通过多媒体设备，将课前做好的相关课件依次呈现在学生面前，在授课之前，教师向学生展示一张桥的设计图，并将图中的直线进行特殊的标记，便于学生对其进行详细的观察，分析图中直线之间的关系。通过微课教学，学生能够更加直观地观察到不同直线之间存在的关系，从而理解直线相交与平行的概念，提高教学效果。

二、巧用微课，创新课堂教学模式

在新课改的背景下提出了在课堂教学过程中以学生为主体的观念，教师在整个课堂教学过程中起到积极的引导作用，为学生提供正确的学习方向。基于小学生年龄的特点和数学学科的特点，为了提高小学数学的课堂教学效果，需要始终坚持学生的主体地位，在课堂教学过程中积极鼓励学生之间进行有目的的自由讨论，积极表达自己对问题的见解。微课主要是教师采用微视频进行教学，根据课堂中的重难点进行微视频的录制，为学生提供优质的学习资料。

在西师版小学数学四年级《相交与平行》的课堂教学中，教师将课堂的基本概念作为教学重点进行微课的制作，微课贯穿学生的整个学习过程，教师可以将制作好的微课视频在上课前传到班级的网站中，为学生布置课前预习作业，让学生对平行线与垂直线的概念产生初步的认知，并让学生从生活中寻找相似的图形。在课程教学过程中，教师根据学生课前预习的具体情况，对该课程中的教学重难点进行具体讲解，然后让学生分组讨论生活中存在的实际例子。

教师：同学们，你们通过微视频的课前预习和课堂学习后，能不能联想到生活中哪些例子能够体现直线垂直和平行呢？

学生1：操场上的双杠是平行的。

学生2：公路上的十字路口是垂直的。

……

三、巧用微课，突破教学重难点

微课主要以小视频的形式存在，其内容简短精悍，着重突出整个课堂内容的重难点，从而调动学生学习的主动性，让学生根据微视频中的内容进行学习，进一步提高学生的学习效果。由于课堂教学时间有限，教师要想在规定的时间内让学生掌握所有知识内容是难以实现的，即使完成了教学任务，也达不到理想的教学效果。基于此，教师可以通过巧用微课实现数学课堂的可视化教学，让学生更加容易地理解抽象的理论知识，提高教学效果。

如在《相交与平行》的课堂教学中，如何判断两条直线是平行线，需要教师在教学过程中列举多种例子，让学生进行判断，为了让学生能够更加清晰地了解且熟记平行线的概念，需要对概念中的重点词语进行具体分析，并通过不同的图像或者图形向学生展示，实现数学理论知识的可视化，充分学习微课中的内容，并根据微课中的辩证方法，自己在纸上进行实际操作。学生可以通过微课随时随地进行学习，打破课堂时间和空间的局限性，通过微课不仅实现了可视化学习，还突破了课堂教学中的重难点，为学生提供了更多的学习机会。

四、巧用微课，巩固复习

完整的学习过程是课前预习、课堂学习和课后复习，微课的制作和存在贯穿整个学习过程。微课是教师通过信息技术根据课堂中教学的重难点进行小视频的制作，方便学生进行课前预习和课后复习，微课的存在在一定程度上弥补了传统课堂教学的不足之处。

在《相交与平行》的教学中，由于部分学生在课堂学习中易出现注意力不集中的现象，可能会错过重难点的学习，但是微课的存在可以让该部分学生通过微课实现可视化的学习，将枯燥的知识变得趣味性，提高学生的复习效果。

总之，小学教育属于教育领域中的基础教育阶段，在该阶段培养学生良好的学习习惯非常重要。数学学科是小学阶段学习中的主要学科之一，如何提高小学生的数学成绩成为当前教学领域中关注的重点，基于信息技术不断发展的基础上，巧用微课，打破传统课堂教学的时间限制和空间限制，构建小学数学可视化教学，让抽象的数学知识变得更加具体形象，提高小学数学教学质量。