小学语文教学中培养学生阅读兴趣的方法

张晓林

（民乐县洪水小学，甘肃 张掖 734500）

随着我国对教育事业的重视程度的提高，教育事业迅速发展，学生群体也越来越受到关注，学生不仅仅要学习到知识，更是注重德、智、体、美、劳的全面发展。学生的心理健康也非常重要，传统的教学是以教师为中心，传递知识为主，以往师生缺乏沟通，对学生的学习能力、方法、情意发展关注度不够，不利于培养学生的阅读兴趣。因此，教师要激发学生的阅读兴趣和学习方法。只有先培养学生的阅读兴趣，让学生主动阅读，才能打好语文科目的基础，提高小学生的语文素养。

一、激发学生阅读兴趣的重要性

古人说：“读书百遍，其义自见。”语文教学应以学生为中心，教师起到辅助作用，充分发挥学生在教学当中的主体地位，让学生主动接受知识，轻松掌握知识并对知识产生兴趣，进而提高语文素养。教师与学生在课堂上互动，能提高学生在课堂上的参与度，加深其对阅读的理解，使学生主动思考教学内容，调动学生的学习积极性，从而提高学生的自主学习能力。只有这样才会提升小学生语文阅读的能力，因为阅读能力提升的不光是分数，还有很多生活上的乐趣，也会促进学生对事理的理解。所以，提升阅读能力至关重要，教师也应该从兴趣入手来培养小学生的阅读兴趣。

二、学生阅读现状及原因

（一）学生的主观意识

学生主观意识上不想读。随着时代的发展，电子产品高速发展，电视、电脑、平板、手机占据了我们的生活。由于小学生自控力差，这些电子产品的娱乐性更容易让孩子产生兴趣，所以占据了孩子一大部分空闲时间，而文字相对来说就显得枯燥和乏味。

（二）阅读时间的缺乏

学生缺乏阅读的时间。由于老师布置大量作业，学生放学回家后要拿出大部分时间去写各科的作业，家长也会为了不让孩子输在起跑线上，去给孩子报各种兴趣班，大量的作业习题已经填满了孩子的课余时间。所以我提倡合理的教育，给学生减轻一些压力。

（三）书籍选择问题

没有合适的书籍。大部分的家长给孩子买的都是提高作文水平的书籍，以确保在考试中得到更高的分数，这样便形成了狭窄的阅读范围，教师将阅读的范围局限于课堂之上，不愿意扩大教学范围，这些都不利于学生的知识扩展，进而导致了学生阅读能力差的结果。

（四）忽略阅读的重要性

教师为了节约课堂时间，增加讲课内容的数量，导读时间过长，留给孩子的时间太短，教师更多把教学重点放在基础层上，并且直接以“复制粘贴”的教学方法灌输阅读技巧和相关知识，教师不愿意把过多精力放在学生的阅读能力上，所以学生对教师产生了严重的依赖性，失去了独立的思考能力。

三、培养学生阅读兴趣的方法

（一）发挥学生在学习中的自主性

孔夫子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”学生有了兴趣就会对阅读产生欲望，从而在阅读当中获得知识，对阅读产生满足感，这样才能使学生对语文阅读产生兴趣。教师要多给学生一些自学实践，总结学生自学情况和进展，根据学生的问题给予相应指导，要统一班级的阅读速度和质量。小学生正处于培养阅读兴趣的最佳时期。教师要给学生自主阅读、独立学习的时间，对每个孩子都要重点观察。当然，小学生的识字能力不是很强，教师也应该考虑推荐一些短小的文章给孩子阅读。

（二）营造良好的阅读氛围

营造良好的阅读氛围，创建情景教学。学生在课堂上获得知识的主要来源是教师授课。教师将故事讲述得栩栩如生，把学生带入到情景中来，小学生都非常喜欢听生动的故事，以这样的方式师生建立交流的平台，通过角色扮演进入到情景中来，能让学生深刻理解文章背景和文章中的人物，也便提高了学生的阅读兴趣，并且锻炼了学生的表达能力，在团队活动中发挥各自的作用，学会了团队合作，使学生得到阅读方面的全面发展。

（三）深入研究文本内容

小学生的自主学习能力比较薄弱。教师将文字的理解和感悟，传授于学生，并且使学生喜欢上文本的阅读。把课堂内局限性的知识，扩展到课外有趣的读物，这样才能使学生获得更多知识储备，以达到厚积而薄发的效果。教师在备课时，要多延伸到课文相关的资料，钻研文章的魅力和上课时学生的兴奋点，把文章中核心的内容，传授给学生，抓住每一篇文章的主导的段落或是字句，达到激发学生阅读兴趣的目的。

（四）教师示范朗读

教师要做好榜样，对学生的阅读进行正确的示范。认真对待朗读，只有老师认真对待，学生才会认真对待，因为教师会对学生产生很大的影响。教师声情并茂地朗读课文，也会提高学生的阅读能力，因为小学生这个年龄阶段对于学习更多的是模仿，这样也会激发学生的阅读兴趣。例如《地震中的父与子》，在小学生感情认知中，并不能深刻理解其中的感情，通过老师的示范，可以让学生深刻了解其中的感情，从而感同身受，同时激发学生的阅读兴趣。

（五）启发学生阅读

兴趣是小学生学习的驱动力，没有兴趣，学生就不会主动学习，而鞭策学生学习的方法也尤为重要，否则效果就会适得其反。对于阅读能力的提升，教师不可以操之过急，要根据学生的年龄特点，做针对性指导。不能像倾盆大雨一样灌输给学生，使得学生对阅读的学习积极性受到打击，丧失对阅读学习的兴趣，对学习产生厌倦感。对于学生的阅读要循序渐进地进行教学，开展阅读活动、比赛，使得学生在参与的过程中产生兴趣，提升学生的阅读水平。

兴趣是最好的老师。为了让小学生对阅读产生强烈的兴趣，教师要做好备课，用多元化的教学手段，来激发学生们的兴趣，让其自主地阅读学习。教师也要做好榜样，以身作则，做好示范工作，带动学生更好地阅读文章，提升学生的阅读品位。