运用微课优化小学信息技术教学

陈 庆

（铅山县汪二镇新安埠小学，江西上饶 334502）

微课教学是新时代下现代教育诞生的全新教学模式。它以短小精悍的教学视频为教学载体，对教学的知识结构进行精简压缩，对教学的重难点实施重点突破。与其他学科相比，小学信息技术教学中的微课应用有着许多先天优势。

一、微课教学优势

微课教学相对传统教学而言有着许多的优势。首先，它符合小学生年龄和心理特征。他们还处于初步发育阶段，兴趣和注意力维持的时间都较为短暂且容易转移。微课的一大特征就是短小精悍，能够在小学生的兴趣和注意力集中时间内完成学习，不至于降低学习效率。其次，有利于培养学生自主学习的兴趣和能力，帮助教师实施分层教学，弥补小学生由于知识吸收程度快慢而形成的学情差异。再次，有利于缓解小学信息技术教师数量不足导致的教学任务繁重、教学质量下降等问题。教师可以投入更多时间和精力到微课教学设计中去。

二、创设教学情境

情境教学已成为各科教学的主流教学模式，它有着诸多优势，比如能通过创设情境导入教学，激发学生学习兴趣和动力等。教师在信息技术教学中应主动构建良好的师生互动关系，将微课教学与情境教学有机地结合起来，利用微课技术创设生动形象的教学情境，将学生的注意力迅速集中起来，并在短时间内完成教学的情境导入，将学生的学习情绪调动起来，对信息技术课堂教学产生学习动力，提高课堂教学效率和效果。

如教师在教学前，要向学生传达相应的操作规范和机房规章制度等。要求学生保持计算机操作环境的卫生整洁；进入机房前要穿好布鞋套；自觉做好登记、对号入座之后再上机；规范自身操作，爱护设备；不浏览不良网站，不沉溺游戏；作业文件完成后正确地保存到相应的班级、小组、个人文件夹中；尊重其他同学的作业成果，不随意删除其他同学的作业文件；实践课完成后做好机房的清洁，检查计算机的关机和键盘、凳子和耳机等摆放情况。内容琐碎且小学生容易忘记，教师仅仅口头的说教和张贴的要求都效果不佳。通过微课视频可以很好地解决这个问题，制作相应的动画视频，将这些细碎烦琐的要求转化为小学生十分喜爱的动画让他们自主观看。寓教于乐，很容易让学生在牢记这些要求的同时对信息技术课产生浓厚的兴趣，在兴趣动力推动下的课堂教学必然是事半功倍。通过这些微课视频，也向学生潜移默化地传递了环保、自律、友爱、合作、有始有终等意志品质，对他们的人生成长很有帮助。

三、教学重点突破

微课教学已经形成了一股热潮，但如何将其更好地与课堂教学应用结合，使之服务于教学，而不是为了微课而微课，搞形式主义，是当前微课热下广大教师要解决的核心问题。首先，从学生年龄和心理特征角度，小学阶段的微课教学更多应采用小学生喜爱和熟悉的动画视频模式，提高其兴趣并转化为学习动力。其次，要考虑微课对课堂教学的关键作用，微课的特点有利于其对课堂教学的重难点内容进行强化和突破，因此课堂教学的微课制作切忌空洞泛化和流水账。再者，由于学生生活条件的差异，对计算机技术和互联网的了解和掌握程度存在较大差异是客观存在的普遍现象。这时候，根据学情的不同，因材施教、实施分层教学就显得尤为重要。

比如在《“画笔”的秘密》教学中，教师根据学生的具体学情和课堂教学的目标设计微课教学。首先，播放“初识画笔”微课视频，展现卡通瓢虫草地创作的动画过程；接着教师在学生兴趣被调动起来的情况下引导学生初步认识Scratch中的“画笔”模块，进行绘画出一条线段的简单学习，使学生获得成功的喜悦感和成就感；然后在学生进入饱满的学习状态后，通过微课视频重点突破，让学生初步了解和掌握绘图的基本操作。教师用微课暂停、重放的功能对学生实施分层教学，理解掌握困难的学生再次进行基本操作的学习，学习进度较快的学生可进行下一步绘制复杂图形的探究。学生在学习共同进步的同时又存在个性差异化。最后进行总结评价，鼓励学生进行独立自主的“绘画”，检验课堂学习效果，体现学生学习的个性化，培养其想象能力和创新意识。在这个过程中可以适当让学生进行合作交流，取长补短，让他们在友爱互助的氛围中共同进步。

四、强化课外拓展

随着生活条件的改善，几乎家家都有电脑，这为实行信息技术教学的课外拓展提供了便利条件，更有利于对小学生的课余时间进行科学规划和导向。互联网信息包罗万象，质量参差不齐。计算机病毒、黑客技术的泛滥，公民个人信息的泄漏、有害的互联网信息和资源等屡见不鲜，容易对学生产生不良影响，加上小学生自制能力较差，辨别是非能力弱，对电脑游戏和互联网中的一些不良信息的抵抗力和辨别力存在问题，小学生沉迷游戏和在互联网上被骗和犯错的新闻经常见诸报端。因此信息技术的课外微课拓展更为重要。在信息技术教学的同时，通过文字、图片、影像资料、案例等让学生了解不正当地使用信息技术可能产生的危害，培养他们的信息意识和信息社会责任。

比如，在学习完《初识PowerPoint》后，教师可以布置相应的主题作业，如制作关于“环保”“动物保护”等方面的PPT 作业，在家长的协助下浏览互联网相关的信息、知识和图片等，充实其课余生活的同时也对课堂内容进行了强化。与此同时，进行PPT制作大赛，鼓励学生精心制作、互相PK，培养他们认真做事的态度，树立其竞争意识，同时又培养学生的环保、动物保护等意识。对学生进行初步的学科整合拓展教育，鼓励他们通过QQ聊天室、论坛等交流学习心得体会，鼓励学生在其他学科的学习过程中应用Word、Excel、PPT 等相关知识辅助学习。让学生充分认识到信息技术在生活中的广泛应用，使其对未来学习和工作中信息技术的使用引起重视，加强其实践操作能力。

信息技术是一门新兴高技术学科，具有操作实践性强、创造性超前、学科交叉性广泛等特点，在培养学生综合素质方面，有着其他学科不可比拟的巨大优势。微课教学代表着一种新型教育方法和理念，它在小学信息技术中的成功应用不是偶然。不仅有利于激发学生学习兴趣和动力，还为学生的学习提供了形式多变的帮助。与传统教学结合之后，为现代教育模式的更新换代提供了更多可能。教师在微课教学实施过程中，应注意将其与教学内容紧密结合，充分利用微课的特点和优势，把培养学生的信息素养作为学生终身教育的重要前提。突破教学重点和难点，实现高效教学，将微课教学和传统教学、跨学科整合进行有机统一。培养学生的自主学习、合作学习能力，培养他们的实践操作能力和创新意识，提高他们的信息素养，构建健康的信息文化，这样才能更好地提高全民综合素质，培养出可持续发展的新型人才。