STEM教育在小学综合实践教学中的整合

江苏省盐城市第一小学教育集团 祁正来

STEM教育是当前流行的一种教学方法，已经被各学科所借鉴，而在小学综合实践课程中运用STEM教育也取得了实质性的进展。小学综合实践活动课程是培养学生的综合知识的运用能力的学科，而STEM教育的课堂引入，有效解决了当前学生实践能力弱的问题，激发了学生的知识与生活相结合的学习热情。那么，STEM教育是什么，它又如何运用在小学综合实践课程中呢？

一、STEM 教育素养及特征

义如其名，STEM教育培养学生的STEM素养，所谓STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）教育的统称，出现于20世纪80年代末的美国大学校园。STEM素养包含着以上四门学科的素养，它不是孤立的，也不是简单地组合在一起，而是把这些零碎知识综合起来，形成一种相互联系的探究真实世界的综合能力。STEM素养是一种综合素养，在解决实践问题时，本着遵循问题原理和规律的原则才能找到问题的本质，才能有效解决问题。

二、STEM 教育在小学综合实践课程中的运用

综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。综合实践课程是新兴的一门学科，它包含着极为丰富的知识，是基于学生生活经验的课程，由于地域的原因，全国很难组织统一的课程标准，国家教育部门提出了具有导向性的纲要，各地教育部门或者学校根据本地的实际情况自主开发课程资源并有效实施。综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

1.STEM 教育综合实践课程应选择生活化的内容

STEM教育具有综合性，因此，学生的综合能力培养是STEM教育的走向。在小学综合实践课程选择从生活中多角度多层次挖掘教学内容，成为提升学生解决具体问题能力的前提，这也是STEM教育的最终目的。比如，可以设计自然科学方面内容《我的农场我做主》，我校根据实际情况在校园内开设了农场，每个学生都有参与的机会，让他们认识植物的生长；在社会科学方面，可以设计《公园命名研究》，我们带领学生先从学校文化着手，看一看学校有哪些风景，有哪些命名，比如立志园、知园、博园等，再带学生走向社会，经过我们的研究发现好多美丽的公园，如盐渎公园、聚龙湖公园等，并查找这些公园名字的由来，丰富了学生的知识，提高了研究能力。通过多学科、大范围的整合设计课程内容，让学生感受到了在STEM教育下的综合实践活动的魅力，使学生热爱生活，形成乐于研究的习惯。

2.STEM 教育社会、家庭、学校有机结合

学校教育是与社会结合的教育，也应是有家庭配合的教育，使教育回归生活、走向社会。学校教育把学生从校园里解放出来，形成家庭、学校、社会三位一体的教育方式，更有利于STEM教育的实施，满足学生提升综合能力的需要。所以，实施STEM教育的形式可以有如下三种特点。

第一，情境性。STEM教育是综合性的教育，所以它最具情境性的特点，情境成为了STEM教育的典型性特点，是最有意义的部分，强调学生把知识运用在具体的情境中或者现实问题中。所以在综合实施课程的教育时，要以生活化的情景方式组织活动，还要包含与这一情境相吻合的知识。我校开展了“四力”社会实施活动，自信力、感受力、耐挫力、自控力，是学生在学校、家庭、社会生活的必备能力，通过情境化的教育，学生的综合实践能力大大提升。本项活动已形成教育课程，取得了可喜的成绩，该研究成果也被评为盐城市优秀成果奖。

第二，协作性。协作性也是STEM教育的特点之一，学生在具体的生活中要求具有合作能力，相互帮助，共同进步。STEM教育中的课程设计本着真实性的原则，对协作性强的活动进行了有效构建，活动的目的就是培养学生的协作能力与意识。在STEM教育理念下培养学生的协作性，以小组为单位，各小组内学生互相合作，也可以小组与小组合作学习，一起查找资料，共同解决问题，最后进行学习成果等各方面的评价。

第三，创新性。STEM教育不仅培养学生的知识运用能力，还要求学生创造性地把知识运用在生活当中。因此，创新能力也是STEM教育的目的之一。综合实践活动包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。在综合实践活动中，学生运用所学的知识解决问题，并把创造的成果展示出来，在分享与传播中，其创新性是亮点，激发了学生的创新热情。比如，在研究《飞行器动力产生原理研究》这一课题时，鼓励学生从最简单的原理入手进行研究。为了培养他们的综合实践能力，让他们运用各种各样的方法研究，有的同学在网上找资料，也有的同学去咨询了相关的专家，专家的建议给他很大的启发，他自行研制了自动力飞机、电机动力飞机等多种形式动力的飞机。学生的这种实践研究是一系列的，是由浅入深的。在完整的过程中，学生不仅具有了这方面的专业知识，而且学会了研究方法，使其具备了创新能力，这种研究精神是STEM教育的创新理念体现。

3.STEM 教育培养学生的社会责任感

陶行知先生提出了生活即教育的理念，这与STEM教育理念不谋而合。随着社会的进步，信息化给人们提供了越来越多的方便。学生生活在一个信息化的时代，我们要趁机利用社会热点来激发学生的社会责任感。比如，我们开展的《科幻交通工具》综合实践活动，发挥学生的想象力，动手制作先进的教育工具、动手画出你心目中最先进的交通工具等。通过实践，激发了他们的社会责任感热情，为他们以后的科学研究时埋下了伏笔。

总之，在新时期，STEM教育是先进的教育理念，它能培养出具有高水准的综合能力的学生，为社会造就一代新人，让他们的综合实践能力成为造福人类的工具，我们应该重视运用STEM教育培养学生的综合能力，为社会做出贡献。