如何培养小学生的语文阅读能力

江苏省高邮市送桥镇送桥小学 朱秀华

【关键字】 小学语文；阅读；能力培养

语文作为一门基础性语言学科，其贯穿于小学、中学乃至大学的整个学习阶段，小学语文则起着基础性的作用。而阅读教学又是小学语文教学的基础和关键，因而在小学语文教学占有相当大的比例。因此，让学生树立自主阅读的意识、提高学生自主阅读能力变得至关重要。阅读对于增长学问见识、开阔视野、改变习惯、促进个人发展，具有重要作用。随着现在教育机制的逐步完善，提高阅读教学质量备受外界关注，而语文的自主阅读能力是学生在学习中必须掌握的技能之一，更是小学语文教师应该引起重视与加强研究的课题。

一、激发兴趣，自主阅读

在小学这个阶段，学生年龄较小，抽象概括能力不强，以直观思维能力为主，有效思维时间短，思维不够深入，缺乏灵活变换。对于他们来说，阅读文字是枯燥的、乏味的。所以，为培养学生阅读意识与能力，首要任务是激发学生的阅读兴趣。小学教师应以学生学习情况、教学和生活实际为立足点，勇于创新教学方法，开展阅读相关活动，调动学生的积极性，提高兴趣，养成良好的语文阅读习惯，从而养成并不断提升学生的阅读能力。

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都带领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。”什么事都以兴趣为先导，小学生尤其是这样，只要对阅读产生了兴趣，就会不自觉地把身心投入到阅读中、学习中，慢慢地，日积月累，自然满腹经纶。随之，其语文综合能力就增强了，其写作应用水平也就提高了，整个人的思想也会得到升华。因此，培养小学生阅读兴趣至关重要。以下是关于如何培养小学生阅读兴趣的方法总结。

根据这个阶段学生思维发展的特点和认知能力，他们对阅读什么样的书没有清晰的认识，因此需要老师从中引导，解决读什么书、怎么读书等问题，从而真正地激起学生阅读兴趣。由于不同的学生思维方式不同，智力水平、性格特点、认知能力也不相同，不同的学生其兴趣也不相同。但对于所有人，其鉴赏能力和思维应该得到相应的培养和提升。因此，教师应视具体情况而定，以学生的实际情况和发展水平为依据，给不同学生进行不同的指导，推荐合适的书籍，有意识、有目的地引导学生掌握阅读方法和阅读技巧，使学生通过文字与作者思想进行交流，激起学生的阅读激情，拓展学生的思维，增加见识。

针对不同兴趣的学生推荐不同的书籍，例如儿童经典作品《西游记》，古典小说《三国演义》《水浒传》，神话故事《女娲补天》《夸父逐日》，科普读物《昆虫记》《十万个为什么》等等。总的来说，难度应该适宜，能激发兴趣，贴近现实生活。同时，还需要注重加强学生历史使命感和时代责任感，培养爱国情怀。

在教学过程中，还需要指导学生，让学生发挥想象，加强学生兴趣。例如，在教学课文《匆匆》时，我在引导学生熟悉生字、生词之后，鼓励学生自主阅读，与作者进行对话，思考“匆匆”是什么意思？作者从哪些地方来刻画描绘“匆匆”？并想象文中“燕子去了”“杨柳枯了”“桃花谢了”等意象，这些意象又表明了什么。除此之外，还可以让学生找出其中的美文美句进行赏析。如此，可以更好地调动学生的兴趣和热情，并对学生的积极表现给予适当的鼓励，使学生踊跃发言并大胆表述自己的观点，以达到拓展思维的目的。

二、模拟实践，提升能力

知识来源于实践，最终服务于实践。除了加强学生的阅读能力，培养阅读兴趣，不仅在课堂上，还要将课堂学习与课后实践相结合，使学生从生活中学习语文，再将语文用于生活，做到活学活用。并且教师应加强认识，积极探索，从而提升学生综合素质。

小学阶段是学生思维逐渐转变的阶段，在这个阶段，学生对外界的认识逐渐增加，并慢慢有了自己独立的思想。小学语文课要面向全体学生，以儿童的生活为课程的来源，开展与儿童生活紧密相关的主题活动或游戏，用正确的价值观引导他们，从教科书到其他任何有益的活动，从教室到其他任何有利于学生发展的环境。例如，开展“了解姓氏活动”，旨在研究姓名，了解姓氏由来；开展“爱国古诗词搜集活动”以增强学生爱国情怀；开展“环保大赛”活动，让学生树立环境保护意识。诸如此类，只要有利于学生身心成长，有利于语文阅读能力培养，有利于加强对知识的理解，都可以开展。最终，促进学生素质能力提高。

三、针对问题，创新模式

为了增强学生对事物的兴趣，往往需要设置巧妙的问题，以此充分发散学生的思维。因此，在阅读教学活动中，巧妙的提问，精心设计“有价值”的问题，尤为重要。让学生的兴趣变得更加浓厚，从而学生迫切地希望了解到下文，其自主阅读的积极性由此得到充分发挥。比如，在文章《少年闰土》的教学中，我可以提出问题：闰土机智果敢、见识丰富、聪明能干，那你喜欢闰土的哪些特点？认真读课文，找一找文中的哪几个段落写出了闰土的见识丰富？无穷无尽什么意思？说明了什么？提出疑问，让学生带着目的去阅读课文，大脑充分活跃地去思考答案，从而让学生对课文的理解更加透彻，对提升学生阅读、理解和表达能力有促进作用；再例如《独坐敬亭山》的教学中，理解“独”是什么意思？说出“孤云独去闲”的诗意，理解“厌”的意思等等。除此之外，需要勇于创新课堂教学方式，不能拘泥于传统的教学方式。要让小学生学会独立自主看待问题，培养学生独立自主的学习能力。

例如开始阅读教学时，可让学生自由阅读，或朗读，或默读，但一定要带有感情，老师在阅读前，可提出一些问题。比如，这篇文章大概讲解了什么，分为几个层次，你最喜欢的地方是什么。这样每个学生都对课文有所认识，有所了解，同时也方便后续教学的开展。对于之前提出的问题，可让学生进行分组讨论，同学之间交换不同的见解，对文章有初步的认识、思考，最后由老师归纳汇总问题，做出统一解答。教师只是作为一个引导，学生才是主体，学生必须拥有更多的时间供自己思考，有更多的时间供自己探求事物的真相，只有这样，学生的阅读能力才能有所提升。

总而言之，阅读作为小学语文学习的重要课程，小学语文教师应依据实际情况，有针对性地培养学生阅读兴趣，让学生学会独立，帮助学生养成良好的阅读习惯，培养学生的阅读思维；同时，改变传统的教学方式，利用丰富多彩的教学方法和手段，引导学生积极参与课堂教学，创造生动活泼的课堂气氛，让学生从内心热爱阅读，促进学生阅读能力的提升，为学生全面发展打下牢固的根基。