游戏化教学在小学数学教学中的应用

江苏省宿迁市宿豫区丁嘴中心小学 李小强

游戏化教学除了应用于数学学科，还有诸如语文、体育等学科也经常使用，由此可见，游戏化教学还是有其独特之处的。所谓的游戏化教学，就是以游戏的方式来组织学生进行学习，在丰富学生理论知识储备的同时，也能够增长学生的见识。接下来，笔者将结合自身的教学经历，就游戏化教学在小学数学教学中的优势以及具体做法展开论述。

一、游戏化教学的优势

1.激发学生学习兴趣

小学阶段是学生学习数学的启蒙阶段，这个阶段的学生很容易被一些新鲜的、有趣的事情所吸引，传统的教学方式会让课堂变得比较沉闷，无法吸引学生的注意力。游戏化教学就比较好地解决了这个问题，教师设计一些独特的小游戏，让学生通过玩游戏来获取知识，既能够完成既定的教学任务，让学生获得知识，又能够让学生保持学习数学的兴趣。

2.开拓学生视野，增长见识

很多别出心裁的小游戏在吸引学生视线的同时，还能够让学生见识到很多没有见识过的东西，让学生在游戏的同时学习理论知识，在接受理论知识的同时接触更多新的领域。游戏化教学除了具有娱乐性、教学性外，还具有开拓性，拓宽学生的视野，让学生的思维不仅仅局限于教材中的理论知识。

3.有利于激发学生的创造力

社会在不断发展，对人才的要求也越来越高，现在已经不仅仅是需要具有某一方面的能力的人才，更多的是需要全能型的人才，小学数学作为主科之一，它所进行的基础教育对于人才培养具有重要意义。当然，这也需要小学数学教师在教学过程中对教学方式进行改革和创新，游戏化教学就是一种能够激发学生学习兴趣的方式，以游戏的方式激发学生的潜能，引导学生与教师进行课堂互动，除了让学生感受到游戏的乐趣，还能够让学生感受到学习数学的乐趣。游戏化教学能够推动数学教学工作顺利展开，在避开传统教学方式弊端的同时也能够促进学生的个性化发展。

二、做好课前游戏化教学引导

每一堂课都离不开课前引导，而课前引导的效果直接和课堂教学质量挂钩，每一位数学教师都应该关注课前的引导情况。也有不少教师忽视了课前导入的重要性，单刀直入地进入授课部分，这就导致一堂课下来毫无起伏，学生也没有听下去的欲望。而以游戏的方式导入新的理论知识则是一种能够吸引学生视线的方法，能够让课堂变得更加生动有趣。游戏本身对人就有着一种较强的吸引力，以游戏的方式开始一堂课的教学，是一种比较新奇的教学方式，能够让学生由被动接受转化为主动学习。另外，以游戏开始一堂课的教学能够营造好的教学氛围，让课堂教学的效率得到提高。

比如，为了让学生将注意力放到课堂上，我会在每堂课开始之前和学生进行游戏互动，将即将讲解的知识点融合到课前小游戏之中，在无形中导入新的知识内容。当然，设计游戏时要考虑到不同年龄层次的学生的接受能力和认知能力。在教学《平行四边形和梯形》这部分时，我曾经设计过一个小游戏——举例接龙：每个同学列举一个我们见过的是平行四边形和梯形的物体，由一个同学说，另一个同学接，直到列举不出来为止。而我则根据学生举的例子来进行评价，在这堂课上，学生的参与度很高，学习的状态也很好。

三、课堂穿插游戏

具体的授课过程是一堂课的核心，在授课过程中穿插一些小游戏能够拉回学生的思路，让学生重新将注意力集中到课堂上，积极主动地去思考。小学生的自制能力不强，四十分钟的一堂课很容易在中途开小差，在这个时候就需要教师采取一些措施来让学生的思想重回课堂。同样的，小学生也对一些未知的东西充满好奇，他们也希望跟随教师去探索，而在授课过程中穿插一些小游戏则能够培养小学生自主学习、独立探索的能力，有利于学生数学成绩的提高。

比如，我在进行《倍的认识》的授课过程中，组织学生玩了一个小游戏：准备45 张卡片，卡片上写有1～45 内的任意一个数字，每个同学抽取一张，由一个同学说出自己卡片上的数字，抽取到该数字倍数的同学就举手示意，出错了的同学就接受相应的惩罚。这种在授课过程中穿插小游戏的方法能够让学生都参与到课堂中来，提高学生的学习积极性。

四、课后游戏补充

有时候，学生不能完全理解课堂上所讲的内容，这就需要教师在课后组织一些小游戏来帮助学生进行理解。比如，为了让学生更直观地了解长方形和正方形的区别，我在下课之后带领学生到操场开展了一个小游戏，全班同学分为两个组，一个组围成长方形，另一个组围成正方形，在围成既定形状的同时还要求围成的形状越大越好，“领域”最大的队伍获胜。这样以游戏的方式来巩固课堂内容，既能够让学生体会到快乐，也能够让学生对知识的理解更加透彻。

如今，游戏化教学方式受到了很多教师的好评，当然，它在具有一系列优点的同时也存在一些不足，比如部分玩心太重的学生没有办法及时收心等。即便如此，我们也不能忽视它所起到的积极作用，我们应该继续完善这种教学方式，让它更好地为我们所用。