小组合作学习在小学数学教学中的应用

江苏省滨海县东坎实验小学 许春荣

为了进一步提高学生的综合素质，教学模式正处于改革创新的阶段，对于传统的教学模式必须要进行进一步的改革和创新，这样才能够顺应当前时代的发展要求。在以往的小学数学教学过程当中，教师通常都使用单向传授知识的方式对学生进行教学，随着新课标的改革，教师必须要进一步加强对学生能力方面的培养，所以要采用小组合作的教学模式来提高学生的学习效果和自我学习能力。通过小组合作学习，能够帮助学生加强沟通和交流的能力，也能够创造出一个愉快轻松的课堂氛围。

一、建立一个适合合作学习的教学情境

为了进一步改变传统教学模式，教师必须要加强自身教学方式的创新和改革，同时要进一步推进小组合作学习，改变原有的小组合作模式，加强小组合作学习的创新。在进行数学小组合作学习的时候，教师要培养出一个符合教学目标的合作前景，同时还要精心设计教案，从而能够培养学生对数学知识的兴趣，在教学过程当中，教师也可以通过提出问题来刺激学生进行学习，这样也可以加强学生在合作交流过程中的效果。但是要注意的是，提出的相关问题难度必须在合理的范围之内，这样才能够培养学生对知识的求知欲望。例如在进行“统计”这一课程学习的时候，教师要通过创设相关情景，指导学生利用统计知识来计算某个商场的客流量，教师也可以通过视频和图片的方式，先让学生进行单独计算，再进行小组合作计算，在小组合作的时候要将自己计算的数据进行对比，如果出现不同，要分析出现不同的原因，然后由各个小组的代表回答出相关的计算结果，这样也能够提高学生对整个课堂的参与兴趣。

二、按照合理的方式进行分组

进行小组合作学习首先要进行分组，教师在进行成员分组的时候要合理分配，保证小组内部人员都能够充分协调，这样也有利于进一步提高小组成员的主动性和积极性。在每一个小组中，教师都要选择出一名组长，组长的任务就是要对小组成员讨论出的结果进行阐述和整理，同时要保证小组人员搭配合理，不能够整个小组都是学习能力较强或者学习能力较弱的人，这样也不利于小组学生的整体素质发展。例如在“观察物体”这一课堂教学过程当中，教师可以按照性别或者学生的兴趣爱好以及成绩进行分组，同时还要保证小组内部的男女比例相协调，组内的不同成员要担任不同的责任，保证小组内部各个成员都能够发挥自己的作用。同时，小组内部的不同成员还要讨论分析教师所提出的有关物体观察方面的问题，最后由小组长进行整理和阐述，只有这样，才能够保证所有成员都能够认识到自身在小组内部中所发挥的作用，充分认识到小组合作的重要性。

三、保证学生能够在合适的时间内进行讨论

一般来说，小组合作学习讨论都是在课堂内部进行的，所以小组合作探讨的时间一般都不是很长，教师要严格控制小组讨论的时间，保证小组成员能够在充分的时间内解决问题，也能够保证小组成员之间的意见能够得到充分的交流。例如在进行“圆柱体表面积计算”知识学习的过程当中，学生可以利用自身所具有的长方形及圆形面积计算知识，算出圆柱体表面积的计算方式，通过小组内部成员的研究和探讨，分析出圆柱体表面积计算与长方形和圆形计算面积之间的关系。在讨论结束后，教师要找出小组代表进行讨论结果的表达，这样不仅能够培养学生对不同几何图形面积计算知识的掌握程度，还能够在合作交流的过程当中分享自身的意见，有利于促进学生数学思维的培养，也可以建立不同小组之间的良性竞争。

四、发挥教师的指导作用

小组交流合作学习不仅要发挥学生自身的作用，教师在小组交流过程当中也要发挥一定的作用。一般来说，教师在小组合作过程当中所起到的作用只是指导作用，但是，教师也要参与到小组讨论的过程当中，观察小组之间的讨论结果，并且针对小组讨论中所遇到的问题进行适当的指导。例如在进行“混合计算”这一课教学的过程当中，由于本节课的计算内容比较复杂，而有一些学生的学习能力比较差，所以要组内学习能力较强的学生进行指导和带领，鼓励这些学习能力差的学生也参与到讨论中去，能够勇敢克服自己的困难，这样才能够发挥小组合作学习的优势。

总的来说，为了进一步提高小学数学教学效果，可以采用小组合作学习的方式来提高学生的学习积极性和学习主动性，这样也有利于学生合作交往能力的提高。教师要利用小组合作学习的方式来建立一个良好的教学场景，通过合理分配小组来指导学生积极参与到合作讨论中，有利于提高学生的数学学习效果。