小学数学思考题教学中的趣味性探究

江苏省盐城市实验小学 张 静

思考题的教学采取趣味化的实施方法，这不仅可以让原本复杂的问题更好地找到化解的思路，学生也会积极主动地参与到问题探究的路径中，会跟随教师的引导一点点进行问题探析，能够让问题解决的综合实效更高。为了体现出思考题的趣味性，教师可以多创设一些开放多元的问题类型，还可以设计一些贴近学生生活，让学生可以有效融入题设条件中的问题。这类问题在分析解答时会让学生更愿意参与其中，能够化解学生对于思考问题的畏难情绪，并且随着问题的解决逐渐培养学生的分析解题素养。

一、创设开放有趣的思考问题

首先，教师可以尝试开放式的问题创设，这会让思考题的解题趣味性更强，学生参与的积极性也会更高。开放有趣的问题有多样化的设计方法，教师要结合具体的教学情况进行灵活选择。一方面，教师可以设计那些灵活巧妙的问题，这类问题通常会更好地抓住学生的注意力，让学生产生尝试与探究的兴趣，另一方面，教师还可以进行各类问题的变式，比如进行一题多解或者一题多问，还可以透过题设条件的变换将原有问题转换成新的问题。这些都是让思考题的学习探究过程能够更好地激起学生的注意力，让学生能够融入课堂的方法。同时，教师还可以在问题解决的方法中让学生体会到乐趣。尤其是一些看似复杂的问题，当学生发现教师用非常巧妙的办法很快就将问题解答，这同样能够很大程度激起学生的兴趣与好奇，会让学生有更多的解题收获。

比如这样一个问题：在下面各式中填入适当的运算符号和括号，使等式成立，0.2__ 0.2__ 0.2__ 0.2__ 0.2=0（或1、或2、或3、或4、或5）。这道思考题能培养学生一题多解的数学能力，教学时可让学生自己先尝试解答，在学生解答的基础上，教师再进行分析、小结。巩固时可将数据加以改编，如改编为5个2，5个5或5个0.5等。这种具备一定技巧性的思考题可以很大程度激发学生的参与兴趣，学生能够直观看到数字之间的各种变化，在感叹数学问题趣味性的同时，自身思维的灵活性和多样性也得到了有效锻炼。这才是小学数学思考题教学时要取得的积极实践效果，也是课堂上能够带给学生更多学习乐趣的方法。

二、设计贴近学生生活的思考问题

在针对小学生展开思考题教学时，教师可以更多地尝试设计一些贴近学生生活的思考问题，这会让学生更快地融入题设条件中，并且学生可以结合自己的生活体验和经验辅助问题的解答。在以这样的思路进行思考题的教学时，教师可以尝试具备一定思维量的问题的设计，这能够起到更好地锻炼学生思维素养和知识应用能力的效果，也能够加强学生学科能力的培养与构建。如果是有一定难度的问题，教师还可以鼓励学生在小组内展开交流讨论，让学生在小组互动的基础上形成更加有效的解题思路，并且促进学生之间思维的碰撞来产生更多的解题方法和路径。这可以让原有问题的剖析以更加直观的方式展开，尤其是在学生找到多元解题方法和路径后，学生不仅思维能力得到了强化，解题的素养也得到了提升，这才是学生在思考题的解答中应当有的学习收获。

例如：公园只售两种门票，个人票每张5元；10人一张的团体票每张30元，购买10张以上（包括10张）团体票者可优惠10%。请问：（1）甲单位45人逛公园，按以上规定买票，最少应付多少钱？（2）乙单位308人逛公园，按以上规定买票，最少应付多少钱？这是一道生活实际中的题目，教师可以请学生当当甲、乙单位的领导，想一想办法怎样买票才能花钱最少。这个问题有一定的复杂性，想要准确解答，不仅需要学生的思路清晰，也需要大家找到合适的解题方法。教师可以鼓励学生在小组合作的基础上一同探寻解题路径，让大家在交流讨论的背景下一点点将问题理清楚，最后找到正确的解决方案。这类生活化的思考题的教学不仅会让学生的解题能力得到很大程度的培养锻炼，这也能够让学生基于这类问题的解答积累更多有效的经验和心得，这才是对于学生来说的学习能力的进步和提升。

三、利用思考题教学激发探究兴趣

思考题的命题方式和变化形式可以非常多样，教师要善于利用思考题的教学来激发学生的探究兴趣，让学生找到更多数学问题分析解答的乐趣。比起传统的数学问题而言，思考题在更加复杂多元的同时，也能够更好地体现出数学问题探究的内在乐趣。学生不仅可以在尝试各种解题思路的过程中感受到这种趣味性，当复杂问题最终有效解决后，那种成就感和满足感也会丰富学生的学习信心，让学生对于数学课程有更多热情。这些都是合理地采取思考题教学能够给数学课堂带来的转变，也是让学生的学科能力得到快速提升的教学实施方法。

教师可以广泛搜集素材和资源，就各种教学问题进行合理利用。首先，教材中的许多思考题内容很有趣，通过学生亲自动脑、切身体验去解答思考题，学生会有很多成功的喜悦，这样才能激发学生学好数学的情感、进取心和毅力，起到改变数学的抽象难懂、公式法则的呆板难用和运算的枯燥乏味的厌学心理。同时，教师也可以结合学生的学习情况做适当的教学延伸，可以通过一些拓宽知识的引入来设计趣味化的问题，让学生对思考题的学习和解答有更浓厚的兴趣，这些都会起到提升课堂教学质量的效果，也能够让学生的综合学科能力得到良好的锻炼。