概念教学中学生数学核心素养的培养分析

浙江省宁波市象山县鹤浦中学 陈 聪

相较于其他学科而言，数学本身难度比较大，对学生综合素质的要求也比较高，尤其是概念教学中，教学内容抽象性比较高，只有在数学课堂教学中做好学生核心素养的培养，才能更好地保证教学质量，让学生更好地理解和接受数学概念。但是在传统教学模式当中，很多教师忽略了学生核心素养的培养，导致教学效果普遍不高，不利于学生综合素质与能力的提升。因此，教师应该充分意识到当前课堂教学中存在的问题，注重在概念教学中培养中学生数学核心素养，让学生能够更好地掌握数学知识，提高学生学习效率。

一、影响中学生数学核心素养培养的因素

在初中数学概念教学中注重培养学生数学核心素养是保证数学教学质量，保证学生综合素质提升的关键，但是当前中学生数学核心素养的培养中依然存在不少问题，以下针对影响中学生数学核心素养培养的因素进行具体分析：

其一，教师层面的因素。随着新课程改革的推行，当前大多数初中数学教师虽然开始注重培养学生的数学核心素养，但是对数学核心素养的理解和认知又远远不足，难以理解数学核心素养的意义和精髓。因此，教师在培养中学生数学核心素养时具有片面性和局限性，灌输式教学依然属于当前初中数学教学的主流，教师缺乏创新意识和创新教学思路，导致当前中学生数学核心素养普遍不高。

其二，学生层面的因素。学生是教学主体，也是所有教学活动的承担者，因此，在影响中学生数学核心素养培养的因素当中，除了教师因素，学生本身也是一个主要的影响因素。当前很多中学生对数学学习兴趣不高，学习过程中承受的压力和负担也大，加上部分学生认为自己毅力不足，很难坚持学习数学，在这种主观因素的影响下，教师在概念教学中培养学生数学核心素养遇到了不小的阻碍。所以，教师想要更好地培养学生核心素养，还需要注重激发学生学习热情和积极性，让学生能够积极主动地参与到课堂教学中。

其三，国家层面的因素。想要推动教育改革，国家的支持和引导是必不可少的，因此，国家层面也是影响中学生数学核心素养培养的主要因素之一，只有充分结合当前社会对人才的需求与学生的行为发展规律，出台更多教育改革方针和政策，才能更好地缓解中学生中考和高考的压力，让教师更加注重培养学生的核心素养，促进学生更快更好地发展。

二、概念教学中学生数学核心素养的培养策略

1.运用问题驱动，促进学生数学核心素养培养

概念教学属于中学数学的重要组成部分，随着新课程改革的推行，学生在课堂教学中的主体地位也越来越明确，因此，想要在概念教学中培养中学生数学核心素养，教师还需要充分尊重学生的主体地位，引导学生主动积极思考，锻炼和提升学生数学核心素养。问题驱动是概念教学中重新组织教材的良好载体，教师通过合理设计教学问题，让学生根据问题进行思考，从而更好地促进学生核心素养的提升。此外，在问题驱动下，师生、生生之间的交流也更加科学合理，教师能够更好地把握和理解学生思维，从而调整教学策略。所以，教师在设计问题时需要充分了解概念教学的目的和学生实际情况，结合教学目的与学生情况设计相应的问题，做好问题驱动。

例如：在“二次函数的性质”相关内容的教学中，函数单调性由“文字语言”向“符号语言”转化的抽象性和概括性比较高，也是学生理解难度比较大的地方，这时候，教师就可以通过问题驱动的方式帮助学生更好地理解，如：“f(x)随着x的增大而增大，怎么将其符号化？”“当x1＜x2时，f(x1)＜f(x2)，通过这个条件能够推导出f(x)随着x增大而增大吗？”通过问题引导学生深入思考，从而锻炼和提升学生数学核心素养。

2.引导学生亲身经历发展过程，促进数学核心素养的提升

在传统教学模式当中，教师进行概念教学时，往往喜欢让学生死记硬背，学生没有经历概念发展的过程，对概念的理解也不深刻，不利于学生数学核心素养的提升。因此，在中学生核心素养培养中，教师还需要注重引导学生亲身经历发展的过程，让学生能够真正理解数学概念的内涵，从而更好地促进学生核心素养的提升。

例如：在“二次函数的性质”相关概念的教学过程中，为了让学生更好地理解，教师可以先利用图像特征进行导入，引导学生仔细观察，然后让学生组织理论语言，将函数的性质用文字语言表述出来，最后设计一些问题，实现文字语言与符号语言的转化，通过引导学生亲身经历来帮助学生更好地理解概念，提高学生数学核心素养。

3.注重思想方法的融入，培养学生核心素养

在数学核心素养培养过程中，引导学生掌握正确的数学思想方法是关键。因此，教师在开展概念教学时，还需要将数学思想充分融入课堂教学中，让学生掌握正确的数学思想，不断锻炼和提升自身的数学核心素养。例如，在“二次函数的性质”的相关内容教学中，教师可以将“从特殊到一般”“抽象概括”“直观想象”“数形结合”等常见的数学思想充分融入课堂教学中，引导学生更好地理解数学概念，提升学生数学核心素养。

综上所述，概念教学属于数学教学的重要组成部分，想要在概念教学中培养学生数学核心素养，还需要教师充分运用问题驱动，注重引导学生亲身经历发展过程和思想方法的融入，才能更好地保证学生数学核心素养的发展，保证教学质量。